高职电子技术应用的教学改革与探讨
中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)06-076-02
摘要:在电子技术高速发展的今天,新电路、新器件不断涌现,由于实验室受条件的限制,无法及时满足各种电路设计和调试要求。
关键词:教学改革;电子技术;教学方法
电子技术应用是高职院校的重点课程之一,也是一门实践性很强的技术基础课程,属于学生必须掌握的核心能力。在实验教学方面,如何对旧有模式进行改革创新,以期达到教学目的,笔者近几年来进行了一些初步思考和探索。电子技术应用专业课程教材内容一般比较抽象,理论性强,专业术语、名词概念较多,与学生过去所学的知识联系不大,学生理解领会教材感到十分困难,上课常常提不起学习兴趣,因此改进电子技术应用专业课程的教学方法一直是任课老师在教学中不断探索的课题。传统的'一支粉笔,一本书,一讲到底“满堂灌的填鸭式教学方法只将学生作为知识的容器,而没有将学生置于主体地位,更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这是与我们积极倡导的素质教育是相矛盾的。因此摈弃陈旧的教学方法,探索适时的教学途径,必须从电子技术应用专业的教学特点出发,从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,以培养学生的实践能力与创新能力为中心展开。
一、培养学生的学习兴趣,要巧妙运用多媒体课件
兴趣是最好的老师,由于教育对象的能力差异和教学内容的千差万别,再加上学校现有实验实习条件的限制,理论与实践教学不能有机地结合,对于电子技术专业的课堂教学,尤其是与日常生活关系不密切的专业课,学生如果始终陷于一成不变、单调重复的教学中,学生即使有了学习动机,抽象的内容仍然易于引起学生厌烦,从而导致学生失去学习兴趣。提高学习的成效,既要使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素积极参与,同时也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。电子技术应用专业课程课堂教学方法的改革也应从这两方面着手,这对于获取教学的成功来说,都是不可缺少的。
教学有两大要素所组成:一是信息:教学内容;二是信息载体:运载传播教学信息工具的教学传媒。怎样把信息通过合适的载体传输给学生,寻找一些符合时代特点和学生特征的信息载体,进行信息的传播,对调动学生学习的智力因素和非智力因素同时参与教学活动是相当重要的。
现代化的信息传播媒体,具有易于调动学生积极性的特点,使学生接受知识的速度更快,在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试,这样可以改...
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