不同专业生物化学教学中病例教学法应用效果评价
摘要:目的:探讨病例教学法在生物化学教学中的应用及在不同专业中的教学效果。方法:根据教学内容,适当引入临床病例,以小组为单位,对病例中涉及到的生化问题进行讨论,通过问卷调查对病例教学效果进行评价。结果:临床医学、护理学、口腔医学、麻醉学专业学生满意率分别为99.2%、69.4%、95.3%、54.1%。结论:病例教学法有利于基础知识与临床医学的联系,能够激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力,强化记忆效果。
关键词:病例教学法 生物化学教学 效果调查与分析
美国教育家约翰洛克有句名言:教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。生物化学是当今发展最快的前沿学科之一,也是一门重要的专业基础课,其理论及相关技术涉及基础医学和临床医学的各个领域,重要性被越来越多的人们所认识。但其内容复杂抽象,概念枯燥难懂,代谢过程冗长乏味,长期以来成为学生较难掌握的医学基础课程之一,也给生物化学教学带来很多难题。进一步深化教学内容和教学方式改革,充分利用有限的授课时间最大限度地提高教学效率和效果[1],提高生物化学这门课程的教学效果,增强学生学习生物化学的兴趣,以保证知识、能力、素质的协调发展,传统的教学模式难以适应这一要求,是我们一直积极探索的问题。病例教学法已在人体解剖学、组织胚胎学、病理学和药理学等课程中进行了探索研究,并取得了较好的教学效果。在生物化学教学中能否借鉴这一教学方法,如何应用,效果怎样,我们进行了初步尝试,结果如下。
一、对象和方法
(一)对象
选取本校2008级临床医学、护理学、麻醉学、口腔医学4个专业共216名学生为评价对象,根据本项研究内容的要求,适当调整原教学计划。
(二)方法
1.对教师的要求:讲授时条理清晰、内容精简、重点突出,让学生重点了解经典代谢途径的全貌、规律和意义,同时利用一定的时间,在相应章节中穿插相关临床病例,把每章中重要的生化问题与解答病例结合起来,着重说明学科的发展和应用性[2,3],使学生充分领悟到生物化学知识在临床医学中的应用。根据每章教学大纲的要求,选择与每章重点内容相关,难度适中,有一定综合程度的病例教材如动脉粥样硬化、糖尿病、肝性脑病、黄疸等,提出有针对性的问题,把将要讨论的问题提前告知学生,学习和讨论的内容是生物化学病例教学计划的主要问题,以引导学生深入思考。但也要把病例中有关诊断和治疗中不需要学生讨论的问题明确告诉学生,以避免学生将讨论的重心从生化转向尚不要求的临床问...
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