开启学生阅读的心扉
'好的书籍使人们成为宇宙的主人。“语文教师如果不能让孩子们从书籍中汲取营养，那就愧为人师。面对信息如浪潮般涌向我们的生活，一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息的准确与否的关键。随着课程的改革，小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。现在的孩子生活在快餐文化流行的时代，很难静下心来读书，无法领略阅读的乐趣。
一、建立班级图书角
新学期开始，我就把自己家里适合孩子们看的书籍带到班里，热情的孩子们就会纷纷从家里带来书籍充实图书角。在我的组织引导下，制定班级图书管理制度，组建班级图书管理成员，明确图书管理员的职责。然后小图书管理员就把图书角里的图书整理、分类、登记、开放，允许班里的孩子们把图书带回家看，图书角里的书每个月定时更新一次。为班级图书角提供的图书多而且质量好的孩子要进行表扬奖励，这样，班级图书角就是一泉清澈的活水，为缺乏书籍的孩子提供了丰厚的资源，形成了资源共享。
二、诱发阅读兴趣
好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的诱导，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而形成学习的良性循环。建立了班级图书角就要引导孩子们读书这才是关键。可是现在的孩子由于多方面的原因，不喜欢读书却爱听故事。抓住孩子们的这个特点，我每天课余时间就给他们讲成语故事、寓言故事、历史故事等，孩子们听得津津有味，课后再布置他们读自己喜欢的故事，到第二天讲故事的时候，我先让读了故事的孩子上台讲故事，然后我再讲。有时我会有意把故事讲到精彩处就戛然而止，吊足他们的胃口，告诉他们要知后事如何，就'自己看书“分解。以讲促读，孩子们在不知不觉中读了很多成语故事、寓言故事等。渐渐的，孩子们喜欢了读书，班级里阅读氛围日渐浓厚，激发了他们的阅读兴趣和阅读愿望，阅读水平也有了较大的提高。
三、加深阅读层次
当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。但是由于小学生的阅读量不多，阅读面窄，同时缺乏辨别书本好坏的能力，常常对书本'来者不拒“，使一些不适宜书籍乘隙而入的情...
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