我国高等职业教育立法探究等
顾坤华、赵惠莉在《黑龙江高教研究》2011年第5期中撰文，对我国高等教育立法进行了探究。
首先，作者从五个方面肯定了我国高等职业教育政策法规的成效。第一，国家颁布《中华人民共和国高等教育法》等几部法律确立了我国高等职业教育的法律地位；第二，中共中央国务院通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010”2020年)》等四部纲领性文件引领了我国高等职业教育的发展方向；第三，国务院颁布包括《关于大力发展职业教育的决定》在内的几个决定推动了高等职业教育的快速发展；第四，国务院制定包括《2003”2007教育振兴行动计划》在内的两个行动计划给出了我国高等职业教育的发展方略；第五，教育部在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中提出了高等职业教育的近期目标。
其次，作者指出我国高等职业教育法律规范存在以下三方面的缺失。第一，目前我国高等职业教育法律地位模糊；第二，高等职业教育法条刚性不足；第三。高等职业教育政策和法律相悖。
再次，作者对我国高等职业教育法制建设提出了以下四点要求：第一，将高等职业教育法律纳入社会主义法律体系；第二，将高等职业教育的有关政策上升到法律层面；第三，将高等职业教育法制统一性与多层次相结合；第四，将高等职业教育立法尽早摆到重要议程上来。
最后，作者从以下五方面给出了我国高等职业教育立法体系的框架。第一，建立包括高等职业教育的性质和任务、办学方向等内容的《高等职业教育法》；第二，出台新的《职业教育法》以完善职业教育体系框架、改革职业教育管理体制、健全职业教育投入机制；第三，修改《高等教育法》，在新的《高等教育法》中增加提倡大学类型多元化，建立高校公务员制度等内容；第四，起草《终身教育法》，将建设学习型社会上升为国家的意志，用'终身教育“理念统辖高等职业教育，重视从业人员继续教育，统筹终身学习的政策和资源；第五，修订提升《学历和学位法》，在新的《学历和学位法》中突出专业学位的设置并设立高等职业教育学位。
英国职业教育中的评价制度研究及启示
李骐在《中国成人教育》2011年第6期中撰文，介绍了英国职业教育中的评价制度。作者指出，职业教育是当代世界各国人力资源开发、提升国家竞争力的一种不可或缺的手段，而面向职业教育的评价机制和制度是其中的重要组成部分。
作者指出，英国的职业教育评价制度经过多年的发展，形成了以国家职业资格证书制度、核心能力培养和...
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