认知语言学理论指导下的外语读写结合教学研究
【摘要】认知语言学的哲学基础是体验哲学，所以认知语言学离不开体验观。体验哲学和认知语言学的基本观点是：人类的范畴、概念是基于身体经验的，其形成主要依赖于对身体部位、空间关系、力量运动等的感知。因此，将学生置于丰富的体验环境中，还原抽象概念背后丰富的形象，丰富学生的情感体验和写作素材，这无疑可以为学生的阅读和写作水平加分。
【关键词】课堂模式 读写结合 启示
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0086-01
1.'以读促写，读写结合“的英语课堂模式
在高校教学中，阅读和写作都是英语教学的重要组成部分。读写结合的训练具有相互促进，共同提高的效果。以好文章作典范，多读勤写既能提高学生阅读能力，也能提高学生写作水平。
1.1英语阅读写作教学现状反思
在阅读课堂上，教师往往会过度强调了语言知识点的解析。因此，学生缺少对英语整体性的感知能力，对于猜词技巧、预测技巧和寻读能力这些阅读技能，学生没有办法真正掌握，长此以往，限制了学生的英语思维方式。学生的英语写作反映了英语学习的综合能力，是教学的重点和难点。而实际的英语写作教学结果是学生对英语写作兴趣不浓厚，教师对学生的英语写作指导也不足够。英语作文评价标准主要涉及到拼写，语法和词汇，学生对整篇文章的感知能力并没有增强。
1.2读写结合的必要性
没有足够篇章的输入，就很难甚至不可能有好的输出。Swain于1986年提出了'可理解输出假说“。Swain提出，仅仅靠可理解输入还不能使二语习得者准确而流利地使用语言，成功的二语习得者既需要接触大量可理解输入，又要产出可理解输出。事实上，在语言学习和习得上，输入和输出假设没有冲突，它们互相影响，并在语言习得上产生不同的作用。输入能够保证习得，而输出能够强化学习并使学习更加有效。从阅读和写作的角度来说，阅读能够丰富学习者的知识，而写作有利于优化学习者习得的知识，并且检验他们的知识，帮助他们更成功、更有效地达到交际目标。所以，在英语学习中，阅读和写作同样重要。因此，在全面推进素质教育的今天，如何使教师理解并运用新课程背景下的课堂教学理念，通过以读促写策略，有机结合阅读与写作，提升高中生的写作能力，就显得十分迫切与必要了。
2.基于认知语言学理论的英语读写结合
2.1基于图式理论的读写结合
图式是认知语言学的一个重要概念。既然人们可...
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