中职国际商务专业“课证”融合的综合化模块课程体系之实践
摘要:中等技术应用型人才的培养是一项十分复杂的系统工程,在进行学校教育改革时必须整体考虑、综合设计、逐步推进。其中,课程体系改革无疑居于主导地位。在多年中职国际商务专业课程改革实践中,总结归纳出了基于职业岗位能力要求的'课证“融合的综合化模块课程体系,探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式,取得了一定的实践效果,为中职学生毕业后实现'零距离“就业增添了一个较重的砝码。
关键词:中职;国际商务专业;'课证“融合的综合化模块课程体系
中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)04-0039-03
为了培养高素质技能型国际商务人才,使学生毕业时有'双证“或'多证“,增强就业竞争力,提高就业率和就业质量,我校根据多年课程改革实施经验,融合当今世界职业教育课程模式发展趋势,总结归纳出了基于职业岗位能力要求的'课证“融合的综合化模块课程体系,探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式。该课程体系本质上属于行动导向的课程模式。我校国际商务专业计划把三个含金量高的职业考证(全国国际商务单证员证书、全国外贸跟单员证书和全国外贸业务员证书)贯穿于专业人才培养方案,使教学内容与职业资格考证内容、岗位职业能力要求相融合。所形成的课程体系的总流程如图1所示。
确定专业基本职业能力和专业培养目标
首先,通过人才市场需求调查,确定专业适用职业岗位(群)。从2005年开始,我校国际商务专业每年定期对本专业毕业生去向相对集中的地区进行人才市场需求访问和问卷调查,及时掌握就业市场上国际商务专业职业岗位(群)人才需求的变化,并有针对性地对专业培养目标及教学计划、课程体系等做出适时、有效的调整。
其次,对岗位(群)进行综合分析确定岗位专业能力和基础职业能力。我们通过对岗位(群)的综合分析,确定了国际商务专业适应岗位(群)的岗位专业能力:(1)报关业务能力;(2)单证业务能力;(3)报检业务能力;(4)跟单业务能力;(5)货代业务能力;(6)外贸业务员能力。基础职业能力是:(1)市场分析、策划与推广能力;(2)商务英语应用能力;(3)电子商务运作能力;(4)经营管理能力。
最后,经综合分析确定培养目标。在对人才市场需求进行调研与分析的同时,我校国际商务专业也加强了对教育对象的分析,通过各种调研手段了解新生的知识与技能基本水平,并加强了对国家相关政策要求的贯彻。
确立模块课程体系
(一)根据职业教育的特点,构建课程体系的层级式...
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