浅谈高中语文教学中作文评改的方法
摘 要：教育应当从培育和呵护生命出发，充分赋予学生自由，给予学生主动权，使教育和生命回归到同一目标。因此，高中语文教学在进行作文评改的过程中，必须充分保证生命的本真，倡导作文批改的生命化，实现针对作文整体、过程、动态、自我、情感等多方面的评改。使高中学生在作文评改后可以得到知识、情感、自我的提升，从而促进教育对学生所起到的深远作用，达到教育的目标。
关键词：高中语文 教学 作文评改 方法
从我国的教育政策体现出来，教育最终极的目标是学生的发展，人类的发展，而人类发展的本质是人的个性化和全面化发展，教育应该把学生作为发展之本，必须坚持学生全面发展的策略，保证学生得到健康的发展，充分发挥自身的个性，始终关注学生的可持续发展，使学生和社会能够和谐发展。所以，高中语文作文的评改出发点应当是针对学生的发展而定的。{1}
一、以教师作为主体评改
1.全收全改：对所有学生的作文进行评改。对这一方法语文工作者通常有着不同的看法，但在一个教师刚接手一个班级或是学期开学时，必须进行全收全改，因为此次的评改是针对学生的写作能力和写作态度进行实际的研究，有利于教师为学生制定切实的教学计划，从而有的放矢地进行作文训练和指导。在学习结束的时候也可以全收全改，具体了解学生在写作课程中的问题和收获。{2}
2.轮流评改：每一次作文评改，教师只评改全班约三分之一的学生的作文，批改的学生应当由成绩优异、中等、差三个程度的学生组成，这样能使教师充分了解学生的写作状况。学生三次作文，教师就能够细致地进行一次评改，有利于解决多改和多写的矛盾。{3}从写作的教学规律出发，写作数量的多少和写作的收益是成正比的，但是从教师工作的负担来看，学生的作文越多，教师批改的数量就越大，而轮流评改是一个能够解决这一问题的不错的方法，对于没能评改的作文，教师可以进行浏览然后做简短的批示（例如可以批示'阅“）。
3.点改法：教师在作文的总批和眉批中，从内容、形式到观点、材料，针对组成作文的每一部分进行具体的分析，利用提出问题或者批改符号点拨学生，使学生能够认识到作文中存在的问题，然后动笔修改。教师仅仅起到'点“的作用，'改“的工作全部交给学生，这一方法改变了传统教师的评改方法，对学生作文的评改从注入转为了启发，这一方法有利于学生掌握和学习写作的知识，提高自身的写作能力。{4}
4.评分法：作文评分这一问题一...
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