高职院校体育教学中如何渗透德育素质教育
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-02
摘 要 在体育的教学中，若要教学改革进行深化，就必须抓住体育本身的特点，同时有针对性的融入德育方面的教育，以达到锻炼学生的意志的目的，同时培养他们遵守诚信、纪律、自律等重要的品质。体育教育是指教师在向学生讲授知识的同时，还必须注重德育方面的渗透，为社会培养有责任、有理想的综合型人才。本文着重的分析了在高职院校的体育教学中渗透德育教学的具体办法。
关键词 高职体育教学 德育教学 渗透
如何把德育素质教育渗透到高职院校的体育教学中，早在几千年前的孟子时期就开始注重个人的德育，直到今天德育仍然对个人的发展起着至关重要的作用，所以在高职院校的体育教学中应该时时刻刻把德育渗透进去，然而长期以来，高职院校的教学中对德育的意识不够重视，始终处与教学的误区当中，只求注重身体素质的训练，而忽视了对自身道德素质方面的培养。
一、体育教学中渗透德育有其自身特点
（一）相对其他学科条件得天独厚
对于体育这门课程来说，从学生上幼儿园就开始接触并一直持续到大学毕业，长达近20年的时间。因而，在体育教学中贯彻品德教育的培养有着其它学科所没有的得天独厚的条件，即可以持续近20年左右的德育渗透。
（二）潜移默化优于直接灌输
体育教学中，很多动作和技术都是要教师通过行动表达出来，而学生也是通过身体的运动加以练习，这也是与别的学科的不同之处，因而在其中进行德育也与其它学科不同。大多时候，贯穿行动对学生进行潜移默化的德育反而比直接进行德育有着更好的效果，而且通过行动来感染学生从而让学生自觉自愿接受德育的过程，实际上也是学生思想道德品质升华的过程。
（三）课程本身蕴含德育因素
从学生进入幼儿园就开始学习体育，而体育这门课程本身就与德育存在一定的关系，因为每一种体育锻炼都比较辛苦，而要达到一定的锻炼效果必须付出辛勤的努力，学习体育要求学生具有较强的忍耐力和坚定的意志品质，因而在学习的过程中，学生也就在潜移默化中受到了德育渗透。
二、影响体校学生德育素质的因素
（一）环境因素对学生德育素质的影响
高职院校的学生年龄普遍较小，多以青少年为主，这些学生受环境的影响很大，他们的思想还不够成熟，生理和心理都正处于生长阶段，正确的人生观和价值观还没有形成，正确的教育和引导方式可以使学...
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