优势视角下的学生能力建设
摘 要：随着高等教育的发展，教师角色已经从教育者，管理者，转变为引导者，陪伴者，高校教师也是学生能力建设的主要角色。社会工作专业学生需要具备一些基本的素质和能力，而教师则可以从优势视角出发，通过课堂学习以及专业实践协助学生进行能力建设。本文将结合社会工作专业教师的教学实践探讨学生能力建设的新途径。
关键词：优势视角 能力建设 社会工作
一、优势视角理念在教学领域的运用
高等教育的发展，越来越意识到教师的角色已经从教育者，规划者，管理者，转变成陪伴者，引导者，服务者。现代的教学就如同一门深奥的管理科学，也已经发展成为一门精湛的艺术。高校教师最需要思考的问题及面对的挑战就是如何让你的学生愉悦并且高效地享受你所提供的教学服务，这不仅是高校教学改革的要求，同时也是优化师生关系的根本所在。所以，教师最需要思考自己的角色转换问题，其中教学思想和教学方式的转换最为关键。
苏霍姆林斯基说过，'教育是人与人心灵中最为微妙的接触。“经验表明，在这个接触的过程中，教师会自觉或者不自觉的养成用不同的眼光看学生的习惯。习惯于用欣赏的眼光看一些表现突出的学生，而用否定的眼光看待一些表现平平的学生。久而久之，那些被老师重点关注的学生内在的潜力被激发，变得越发优秀;而那些表现平平的学生就会失去前进的动力，产生不可避免的抵触情绪，从而丧失了学习的动力和乐趣。皮革马利翁效应认为，教学中积极的情感因素会对教学起到巨大的推动作用（李赛，唐柏林，2010），这正如皮革马利翁效应中所阐述的基本原理一致。而优势视角是社会工作领域产生的一个新的理论实践模式（赵思明，2013），它主张'社会工作者所需要做的一切，就是要发现服务对象的优势和特长，开发他们内在的潜力，挖掘可供利用的资源，从而激发服务对象正向的能量，最终帮助其实现梦想，达到目标。这正与教育心理学中的'皮革马利翁效应“理论有很强的契合点。尤其是学习困境学生，他们是教育，心理，社会工作领域重要关注对象，更要以优势视角为指导，通过社会工作者的努力提升其抗逆力（候童，田国秀，2009）。
优势视角作为社会工作的一种主流价值观和工作模式在各种实务服务领域中得到普遍的认可和运用，也同样也可以将它运用到教学领域，即以优势视角看待学生，通过能力建设的各种渠道，帮助服务主体实现助人自助的目的。
二、学生能力建设的途径
曾有学者总结，社会...
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