以数学模型为中心在医用高等数学教学中的引入及应用
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摘 要：高等数学在医用教学中是一门重要的基础性课程，而在现代医用高等数学教学中培养学生运用数学知识解决现实医学问题的能力始终是一项重大挑战。文章基于现代医用高等数学教学的现状出发，分析了引入以数学模型为中心教学方法的主要途径，并阐述这种教学方法对学生数学能力提升的作用。
关键词：数学模型;医用高等数学;教学方法
数学在教育教学中是一项十分重要的基础学科，广泛应用于物理、化学、生物和医学等领域。医用高等数学在高等医学院校教学中也占据着重要地位，直接关系到医学生用数学知识解决实际医学问题的能力。而高等数学复杂性和困难性给医用高等数学教学也带来了很大困扰，通过数学模型将数学理论知识、定律公式以更加直观地方式进行传授，为数学和医学的结合搭建桥梁，能帮助学生提升数学素养，并提升他们的想象力、逻辑思维能力。
一、医用高等数学教学中遇到的问题
在傳统的医学教学模式中，数学的作用并没有得到重视，人们普遍认为医学教学应当围绕生物医学为中心构建教学模式，只要学生具备一定的医学理论知识、科研能力和医疗技术再结合一定的经验就能学好医学，提升解决医学问题的能力。正是基于这一教学认识，医学院校的医用数学教学现状不容乐观，广泛存在学会了数学，但不会用数学的现象。而造成这种现象的主要原因包括：
（一）医用高等数学教学方式落后。部分医学院校沿用传统的教学方式，以课堂授课为主，学生被动接受知识，这种模式忽视了对学生实践能力的培养，导致学生的创新思维和创新能力无法得到有效提升。
（二）医用数学的教学内容以理论知识为主。医用高等数学的教学内容主要是数学概念、定理和公式等，学生在学习这方面知识之后并不知道该怎么具体应用，而且理论知识的晦涩难懂导致部分学生谈数学色变，在数学学习中积极性和主动性不够，以能通过考试为学习最终目的。而教师在授课时通常以讲重点为主，从教材内容到课堂习题都是多年不变，学生很少主动参与到数学问题探究和讨论过程中[1]。
此外，由于医用高等数学一般开设在大学一年级第一学期，由于大部分学生刚刚从高中升到大学，学习态度和学习心理上会出现不可控的松懈，而且由于大学教学方式和管理...
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