项目驱动式教学在《中国对外贸易》教学中的应用研究
[摘要]针对《中国对外贸易》课程理论性、政策性强，单一地使用'讲授法“教学效果不理想这一问题，分析了该课程实施项目驱动式教学法的必要性和意义。通过项目驱动式教学方法在青岛农业大学《中国对外贸易》课程教学中的具体实施，找出其中存在的问题，并探索相关的改进措施，以不断提高该课程的教学水平，同时为其他理论性较强的专业课程应用项目驱动式教学法提供参考。
[关键词]项目驱动式教学;《中国对外贸易》;教学效果评价
[中图分类号]G712 [文献标识码]A
1 引言
《中国对外贸易》是我国高校国际经济与贸易专业一门重要的专业课，目前我国高校普遍将其设为该专业的必修课或选修课。《中国对外贸易》以我国对外贸易的理论、政策和实践为研究对象，具有理论性、政策性和发展性的特点。该课程的传统教学方法是教师讲授法。在教学实践中，单一地使用'讲授法“的教学效果并不理想，这种教师讲授、学生被动接受的教学方式不利于调动学生的学习兴趣，也不利于学生自学能力的培养;采取传统的授课方式，即使此门课的课程内容能跟上我国外贸发展的形势，学生掌握的也只是我国外贸发展的现状，分析问题和解决问题的能力没有得到提高，当他们毕业后从事相关工作时，会发现对现实的贸易问题不知从何入手解决。因此，该课程的教学方法必须加以改革。
针对《中国对外贸易》课程的特点，众多院校都进行了相关教学改革。如，东北财经大学的李辉把专题式教学应用于《中国对外贸易》课程教学中，包括专题教学课程体系的设计、课程内容的设计、专题教学方法的设计、专题教学手段与考核评价方式五个环节，目的在于调动学生学习兴趣、培养学生创新能力和解决实际问题的能力。又如，新疆石河子大学的唐勇和陈砺采用启发式教学法启发学生对理论性较强的知识进行深入探究，调动学生学习的主动性和积极性，培养他们理论联系实际的能力。南京大學、南开大学、江西财经大学、大连民族学院等其他国内高校也对《中国对外贸易》课程教学体系进行了改革。
20世纪80～90年代西方一些发达国家高校就开始运用项目驱动式教学法，它改变了传统教学中教师一言堂的现状，较好地解决了理论和实践相结合的问题，融知识、能力、素质教育为一体，是培养综合性、应用性人才一条很好的途径。
目前，国内很多高校在不同课程的教学中均尝试了项目驱动式教学法，并取得了一定的成效。例如，郭雪峰在《数据库原理与应用》课程中采用了该教...
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