《认识钟表》教学设计及教学反思x
认识钟表教学设计教学反思 平罗城关二小 张学红 【设计理念】 观察、操作、思考、交流，共同构造一个具有生成性、积累个人经验的知识。一年级学生的好奇心很强，对于新事物总是爱不释手，利用这个特点，让学生充分去操作、去观察，在脑中形成钟表的直观模型，同时通过个人思考所得的结果进行交流，运用新知，触类旁通。
【教材分析】 这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识，对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考、交流都要建立在一定生活经验的基础之上，但是对于生活经验的笼统要加以细化，即对新知识的细化时针及其特点，分针及其特点，12个数字及其走向，读时与写时等等。
【教学目标】 1、 初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。
2、 通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。
3、 培养珍惜时间和遵守时间的习惯。
【教学重难点】 1、 如何看钟表的整时 2、 如何去写整时 【教学准备】 课件，钟表学具 【教学类型】 新授课 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、 猜谜导入 T同学们，老师这里有一个谜语，让你们猜猜它是什么 谜语会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡（出示课件） S钟表 T真聪明，一猜就猜中了。那钟表里有哪些秘密呢这节课让我们一起去认识钟表，去探寻它的秘密。
二、 观察、操作、思考、交流，感知钟表 T每位同学手里都有一个钟表，现在让我们拿起钟表，来观察一下你手中的钟表的钟面上有什么 预设 指针 1、 S我看到了两枚指针。
T哦两枚指针，这两枚指针长的都一样吗 S不一样，他们有粗有细，有长有短 T是呀他们有粗有细，有长有短，那他们分别有代表什么意思呢 S最粗最短的叫做时针（T是啊，它叫时针，它代表小时，指向几就代表几时） S稍微短一点的叫做分针。（T嗯你找到了分针，它代表分） 2、 S我看到12个数字 T哟，你真能数。大家来看，12个数字围成了一个圆圈，他们排的非常的有秩序，从数字的顺序我们可以看到，它是顺着走还是逆着走的呢 S 顺着走 T 对呀，顺着走了一圈后，又回到了12，它又开始绕新的一圈了。所以，这个12我们可以看作是起点，我们来观察一下他们的位置12的对面是 3的对面是（出示课件） 【设计意图】通过观察钟表的钟面上的事物，然后分别对观察到的事物给以 概 念，既可以...
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