“智能仪器”研究生课程案例和研讨相结合教学方法研究
【摘 要】'智能仪器“研究生课程的教学效果对于我国仪器仪表和测控人才的培养至关重要。本文从智能仪器的课程特点出发，分析了采用案例和研讨相结合教学模式在该课程中的可行性和优越性。如何在课程组织中实现二者的有机融合是关键问题。在课程组织方面，提出通过讲授和讨论相结合的方法，教师教授基础知识，并引导学生针对选题进行调研和讨论。希望上述方法能为仪器学科研究生教学和培养提供借鉴。
【关键词】案例教学法;研讨教学法;智能仪器;研究生课程
中图分类号： G642.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）05-0193-003
随着微电子技术和计算机技术的发展和广泛应用，仪器仪表领域发生了重大根本性变革，将微型计算机和传统仪器仪表有机结合就出现了智能仪器。与传统仪器仪表相比较，智能仪器在测量结果准确性、灵敏性、可靠性，测量过程自动化、智能化及功能多样化方面取得了巨大进展。在信息技术的进一步高速发展和人工智能应用的推动下，智能仪器必将迎来更快的发展。因此，开设'智能仪器“课程有助于学生理解和掌握智能仪器的工作原理、主要技术和最新进展，同时重点培养学生运用所学知识和技术进行调研，仪器研发和创新实践的能力。本文结合教师自身专业背景和教学经验，对'智能仪器“研究生课程的授课模式进行研究和探讨，结合案例教学和研讨教学论述课程设计和组织过程中的重要问题，旨在培养仪器学科研究生分析和解决问题的能力，同时树立正确的设计思想和创新意识，为日后参加工作或进一步深造学习打下良好的基础。
1 '智能仪器“课程特点分析
'智能仪器“是一门带有较强专业和实践性的专业课程。课程内容不仅包括一些专业基础知识，如智能仪器的体系结构、工作原理、典型模块的技术参数和设计方法，同时还涉及数据采集与处理技术，人机对话与数据通信技术等，另外，人工智能和计算智能的引入也让'智能仪器“课程变得更为复杂。该课程内容是以传感检测技术、微机原理、单片机/DSP/嵌入式系统、模拟电子技术、数字电子技术、人工智能等课程为先修课，所涉及知识面广，综合性较强，教学难度较大。因此，如何将课堂教学和实际应用紧密结合，并在先修课程的基础上对课程内容进行深化、延伸和补充，让学生从问题需求出发，掌握仪器设计的主要方法，并将其灵活应用在各个领域的实际问题，是本门课程所希望能培养的能力，也是使用传统教学的难点。
基于该问题...
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