湖南省贫困地区小学师资队伍的缺陷与初等教育专业的技能培养
摘要：我国是一个农业大国也是正在快速崛起的发展中国家，湖南省隶属我国中部地区，农村贫困地区人口比例大，小学教育覆盖面广且数量多。对湖南省贫困县小学师资队伍现状的调查与研究，对其所存在的问题进行了深入的剖析，初等教育专业根据其中缺陷构建以就业为导向的人才培养模式，力求准确定位人才培养目标，为①'双校“；②'两生“的契合需要培养提出建议。
关键词：贫困地区；小学教师；师资队伍现状；初等教育；技能培养
一、国内外研究现状和发展动态
近年来国内有许多学者对贫困地区农村小学师资现状进行了调查，有了不少的调研成果。如赵晓曼[1]等通过调研，指出了农村小学教师队伍存在诸如'知识结构不合理、老中青年龄失衡、教育教学技能不合要求、工作情绪低落、教育观念落后“等问题；詹小平[2]认为湖南省小学师资存在'教育经费配置不均衡，农村教师生存困难；教师人事制度不健全，小学校长无人事权；教师学科结构不平衡，城乡教师需求各异；教师年龄结构不合理，中坚力量普遍缺乏；计划生育实施不到位，教师资源难以配置“等五个问题，并且提出了'均衡教育经费，重心向农村教育倾斜；健全人事制度，给中小学校长自主权；创新培养模式，满足全方位教师需求；优化年龄结构，多渠道培训骨干教师；提升专业素质“五条建议。学者们从调查入手，在宏观层面（城乡一体）上得出了定性的结论，并提出了系列的相应对策与建议。但是，湖南省农村贫困地区小学教师现状研究较少。而国际上大多数国家对小学教师有很多研究，都十分重视小学者教师培养与管理。80年代以来许多国家已经采取了诸多切实可行的措施来努力提高中小学教师的质量待遇。
二、调查目的与调查方式
1、调查目的。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。小学教育是教育事业的基石，也是九年义务教育的重要组成部分，小学教育的健全与否影响着整个教育事业的成长，一个地区教师的素质和教学水平的高低直接影响着该地区学校的教学质量。因此，《中华人民共和国义务教育法》第三十二条明确规定：'县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。“也就是说，师资力量的培养已然成为现代教育改革的首要任务。我国地域广阔，区域经济发展不平衡。贫困地区经济相对落后，贫困山区农村的教育质量是我国当前贫困山区小学教育的一项重点问题，贫困山区小学教育的发展对我国的全面发展与可持续发展有着重要的现实意义。师资问题...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
