浅谈高等教育中微课导学教学模式的构建思路
[摘 要] 在信息化发展的过程中，高等教育逐步加强了针对微课导学的关注与重视。虽然近些年微课导学融入了高校课堂教学，但是其导学优势并未完全发挥。结合微课特点与导学式教学模式进行深入分析，总结了高等教育中微课导学教学模式的构建思路，以便为高等教育教学模式革新提供参考。
[关 键 词] 高等教育；微课导学；教学模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0163-01
一、微课特点与导学式教学模式
（一）微课特点
微课是运用信息技术、根据学生的认知规律、将碎片化的学习内容以及相应的拓展教学素材融会贯通之后形成的结构化数字资源。在高等教育中利用微课能够为学生提供多元化的学习内容与学习资料，其主要的教学特点在三个方面：（1）教学时间短，通常情况下微课不超过10分钟。（2）教学内容少，主要讲解本节课程的重点与难点。（3）资源容量小，以rm、wmv、flv等格式的多媒体网络在线播放为主，也可以通过手机或笔记本电脑等终端设备演示。微课并未占用大量教学时间，本身的教学结构具备情景化特征，因此更加适合高等教育的导学教学内容。
（二）导学式教学模式需求
导学式教学模式是以导为主、以学生为主体，强调学生在教师指导下渐进式自主学习模式。但是多年来高等教育同样受导学模式如何开展的困扰。一方面，学习内容是否能够吸引学生的关注度，以最为便捷的方式将吸引度较高的学习资源呈现给学生，激发学生的自主学习动力。另一方面，导学式教学模式是否能够用最短的时间，将课程重点与难点呈现给学生，指引学习方向。从导学式教学模式的拓展性需求分析，采取微课教学模式更加契合当前高等教育的发展路径。以微课的情景化再现方式，将重要的教学内容快速地呈现给学生，而由学生的自主学习能力为主，在微课中体验和感受教学情景的学习内容，继而呈现出以学生为主导的教学优势。那么也更加有利于高等教育的发展，从根本上改变以'主导“代替'主体“的课堂教学现状。
二、高等教育中微课导学教学模式的构建思路
（一）针对具体课程设计微课导入教学资料
微课导学的教学模式中，是否能够在第一时间吸引学生，引导学生形成较高的主观能动性以及参与感，取决于微课视频在设计上的情景再现能力。高校教师在设计微课视频时，既要以专业课程为主线，将教学重点与难点有效融入，也需要适当拓展能够激发学生兴趣的相...
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