培养医学创新人才教学模式的改革与实践
[摘要] 培养医学创新人才是21世纪高等医学教育的目标与重点，吉林大学白求恩医学院通过构建以学科群为基础教学模式等的改革，对培养医学教学创新人才的教学模式进行了探索与实践。
[关键词] 创新人才；医学；教学模式
[中图分类号]G642.47 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）08（a）-104-02
培养医学创新人才是21世纪高等医学教育的战略目标，而创新的教学模式是实现这一目标的主要途径。所谓教学模式是在教学理论指导下，为实现特定的教学目的，优化教学过程而形成的稳定、系统、简明的教学程序以及实施方法的策略体系。教学模式可表现为特定的课堂结构，也可表现为一系列教学活动的程序[1]；既是教学理论的具体化，又是教学经验的系统概括，由教学理论、教学目标及教学程序等组成，呈现动态变化的过程。
医学教育在培养民族创新精神和创新人才方面肩负着历史使命，传统的教育模式已不能适应新世纪培养创新型人才的要求。随着医学教育的迅速发展，未来的人才需要拥有更高的综合素质，强调专门性、综合性以及学科融合[2]。因此，改革医学教学模式具有重要的意义。
21世纪医学从'生物学模式“转变为'生物-心理-社会医学模式“，从'治疗型模式“转变为'预防、保健、群体和主动参与模式“，医学教学模式的发展趋势呈现出多样化、现代化、以学生为中心的特点[3]。吉林大学白求恩医学院依据学校培养研究型人才的总体目标，对培养医学创新人才的教学模式进行了积极的探索与实践。
1以学生为中心的教学模式
医学的传统教学模式是课堂'灌输式“，教师讲，学生等待接受，形成了接受教学模式。这一模式强调教师为中心，可确保教师发挥主导作用，可较好地体现教学大纲、教材的中心地位。课堂教学是学校教育的主要模式，应整合不同的理论和方法。近些年来，按照培养创新型医学人才的教学要求，我院在教学中逐渐将'教师为主体“转变为'学生为中心“的教学模式，进行课堂教学模式的创新研究和实践。在教学过程中贯穿'以学生为中心“，一切以学生为主体，以适应培养创新型人才的需要。在课堂教学中增加互动、学生主动思维等，将教师为主导转变为学生为主体；实验教学中开展的Seminar教学模式也是'学生为主体“教学模式的重要体现，首先由教师提出Seminar课题→学生查阅相关资料→分组讨论→提出问题→学生解答，课堂的主体完全由学生担任，教师只作必要的总结。Seminar教学方法的引入，不但提...
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