存在的问题与拟整改措施
. 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 室内设计教学存在问题及改进措施 当前学科建设中存在的问题 1、 课程设置不够全面，学生能力全面培养受限。
现在室内设计基础课设置与教学在一定程度上偏离室内设计专业性质，是现阶段室内设计专业教学中大范围带有普遍的主要问题之一。其表现形式为，学生对室内设计学科体系概念模糊，对所学的各门课程在学科体系中的作用和位置缺乏了解，知识结构不完整。
1、美术基础课程内容偏离专业性质 素描和色彩基础是一切造型艺术的基础，这一点不容置疑。但是，造型艺术中不同门类对素描和色彩的要求存在方向上的差异。纯绘画强调学生的写实基本功；
装饰绘画则有独立的一套装饰色彩体系；
服装设计和装潢在基础训练中前者强调立体造型能力，后者强调平面构成能力；
室内设计基础课则应体现空间造型能力。
室内设计专业美术课，过多的沿用了传统的美术院校的训练方法，从几何形体- 静物- 石膏像- 人象- 人体，由于室内设计是对室内空间的再创造，设计语言更多着眼于点、线、面在空间界面的构成，色彩构成需满足不同功能空间的人的心理需求，美院培养画家的训练内容和方法，无法彻底解决室内设计师的造型能力培养问题，从内容、观察方法和思维方式上都不同程度地偏离了室内设计专业的性质。
2、课程组织缺乏统整与衔接 所谓课程组织指将课程内容妥善加以设计与编排以形成课程的类型和结构的过程。在课程组织过程中，必须把握两个原理。A.统整性原理指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态。B.衔接性原理指课程各要素所形成的关系。如学科内容与学习单元的顺序关系是垂直关系，课程内容中各要素之间的关系是水平关系。
在室内设计课程组织中，有些课程内容知识过于陈旧，课时分配不科学、课堂教学和学生实践分离、课程结构缺少联系与衔接等等。造成以上这些问题的主要原因是，在培养目标确定后，缺乏对课程组织进行深入的理论研究，缺乏对室内设计专业性质的研究，缺少关注现代科技和信息技术对课程的渗透。
2、 与室内设计相关的交叉学科知识脱节 建筑设计、室内设计与工业产品的联系其实是非常密切的。尤其体现在建筑室内空间与家具，陈设的关系上。例如美国建筑大师赖特的代表作品流水别墅和草原住宅。流水别墅的建筑造型和内部空间达到了伟大艺术品的沉稳、...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
