浅谈中职中专《电工基础》教学的几点方法措施
【摘要】《电工基础》是中职中专学校工科类专业开设的一门专业基础课程，该课程概念多、理论性较强，原理抽象、难懂难学，特别针对中职学校的学生基础较差、学习动力不足，学习习惯较差，很多学生对学《电工基础》有抵触畏难情绪，表现出厌学态度，使得教学效果显著。因此，在教学这门课的过程中，教师应采用灵活的教学方法，使学生对《电工基础》这门课产生兴趣，让学生能主动积极的去学好这门课。
【关键词】电工基础 师生互动 方法措施 教学质量
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0127-02
《电工基础》是中职中专学校工科类专业开设的一门专业基础课程，该课程概念多、理论性较强，原理抽象、难学难懂，特别针对中职学校的学生基础较差、学习动力不足，学习习惯较差，不少学生对学好《电工基础》产生畏难情绪，表现出厌学态度，使得教学效果不明显。因此，在这门课的教学过程中，教师应通过灵活的教学方法，使学生对《电工基础》产生兴趣，让学生能主动积极的学习。现笔者通过平时的教学经验，考虑从学生的实际出发，鼓励学生、以提高学生的自信心，培养学生的灵活应变能力为主要目的，谈谈该门学科的一些教学方法措施。
一、提高学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围
教师在教学活动中，可以通过多种灵活的方式，提高学生的学习兴趣。如在讲授'正弦交流电的产生“时，教师可以通过例举日常生活例子，如电视机、空调、电扇、电磁炉以及电车、汽车的广泛应用，说明电能在生活中的重要作用；同时可以通过演示实验，让学生看到一些他们直观的、感兴趣的实验现象，由此来激发学生的学习兴趣。又比如通过电磁式发电机的模型演示，让一个学生转动手柄，学生们就会看到并接在发电机输出端发出了光亮的发光二极管。通过让学生直接参与教学活动中，使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，直接使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而营造出浓厚的学习氛围。
二、利用多媒体教学手段来提高课堂的教学质量
由于《电工基础》的内容比较抽象，单凭教师在课堂中的一般授课方式，学生难以理解一些抽象的知识，此时，在课堂中引进多媒体教学技术，便于创设情境，提高学生的认识。多媒体技术能够实现文字、声音、图像、动画的融合，使原来乏味、抽象的知识变得生动、形象起来，从而启发学生运用想象力和创造性思维去理解事物的真实面貌，培养学生的创新思维，激发学生求知求...
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