高等职业院校学前教育专业课程设置研究
摘 要：文章首先分析高等职业院校学前教育专业课程设置中存在的问题，之后指出高等职业院校学前教育专业课程设置在今后的发展方向，最后结合之前的分析，提出了一些行之有效的高等職业院校学前教育专业课程设置的措施。
关键词：高等职业院校；学前教育专业；课程设置
一、高等职业院校学前教育专业课程设置中存在的问题
1.课程内容设置较落后
（1）课程内容较为单调。相当多的高等职业院校学前教育专业依然使用传统的、较为老旧的课程教育内容，专业基础课、公共基础课和专业实践课边界不清、内容交叉重复、课程单一无味。
（2）不注重学生的实践性。大多数高等职业院校因为重视程度不够、教育观念落后或者教育资金不足，在学前教育专业人才的培养上依然存在偏理论轻实践的现象，课程内容重理论性知识，缺乏实践性的课程体系、课程学习和技能学习，难以上升到灵活运用的程度，使得培养出来的学前教育专业的毕业生只有泛泛的专业理论理解能力，而不具备熟练的学前教育能力。
（3）拓展性课程较少。大多数高等职业院校学前教育专业在这方面做得不足：课程设置中缺乏拓展性的课程训练；对该专业学生今后发展考虑不周；没有根据其个性提供专业课程选择的机会；没有为其提供掌握英语口语、音乐教学等专业技能的途径和课程。这些问题都容易导致高等职业院校学前教育专业学生今后就业压力的增加和就业难度的加大[1]。
2.课时设置安排不够合理
很多高等职业院校学前教育专业中都存在课时设置过少、课时设置不合理的现象。如总课时设置过少，有的高等职业院校学前教育专业的课时一个学期不会超过20个课时；该专业重要的课程（幼儿游戏指导、活动设计与指导教程等）设置课时过少、开设过于笼统；教学方法课程（奥尔夫教学法、蒙氏教学法等）得不到重视，设置的课时非常短；拓展性、实践性课程（视唱练耳教学、简笔画等）的课时也设计得很少，等等。学生难以获得做好学前教育工作的能力，更难以真正得到学前教育能力的提升。
3.对师德教育的重视和投入不够
在大力提高高等职业院校学前教育专业学生专业技能和实践教育能力的同时，往往容易忽视对学生的思想道德教育和素质教育，使得培养出来的学生虽有相当高的学前教育能力和熟练的专业技能，但是自身素质低下，难以为人师表。近年来，社会上学前教育机构出现的教师素质低下、对孩子施虐、诱导孩子行贿等问题越来越多，如果学校不重视对...
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