阅读教学刍议
语文教学是中学教育的基础，而阅读教学在中学语文教学中具有重要地位，是语文课堂教学的主要部分，也是语文课外学习的主要方式和内容，同时占据了最多的教学时数。从语文课的培养目标看，阅读能力的提高是语文教育的核心内容，在与其他课程的关系中，阅读能力的高低必然影响其它课程的学习。数学、物理、历史、地理、生化、政治等课程的学习要通过阅读去理解、分析才能取得优异成绩。从近几年的高考、中考试题来看，阅读所占的比重都有增无减，占总比分的40％。因此，要搞好语文教学，就必须认真研究阅读教学的规律，并且在教学中根据实际情况灵活运用。下面就本人的进行《中学语文教学法》教学中的体会谈谈看法，与各位同仁商榷。
一、阅读能力的养成问题
现代信息社会学生对信息的摄取是多元的，网络媒体、影视资讯无不冲击着传统教学模式，造成学生阅读难的原因除了新媒体的冲击外，还受学生的生活阅历和教学资源的影响，而提高学生阅读能力是阅读教学的核心目标，阅读能力对于学生听、说、读、写的能力直接相关。因此，阅读能力的养成没有捷径可走，多读和泛读应该是最基本也最有效的方法。多读应从两方面来理解，一方面对一篇课文要认真读、反复读、大量读，另一方面应根据不同的阅读目的和任务，根据不同的阅读材料性质，采用不同的阅读方法。泛读就是广泛涉猎，除了要完成教材要求的课外阅读外，教师还要根据学生的具体情况引导学生多读。久而久之就会达到阅读能力的养成的目的。
二、阅读教学的方法问题
在课堂教学中，阅读教学的方法就是把教师的讲读和学生的精读训练结合起来。在阅读教学中，精读和讲读往往紧密地结合在一起，实际上是以一篇带动多篇。精读教学的目的在于培养学生独立有效的阅读能力，切实解决读什么和怎样读的问题。精读既是教师的指导过程，又是学生调动自己的学习过程，教与学在精读中的恰当结合，将调动学生的主动性和创造性，有利于学生发展思维，培养阅读能力。讲读课文作为阅读教学的主要方式，必须介绍与课文相关的资料和信息，以多篇来丰富一篇。这是扩大阅读范围、丰富学生知识、提高学生素质的重要方法。在不同文体的教学中，应该有不同的方法：
1、记叙文教学
教学记叙文，教师的讲读应介绍一些文学知识及有关的记叙文理论，从结构出发带动讲读，对结构的分析与讲读应该是提高学生记叙文阅读水平的一条重要途径。
2、小说教学
小说的特点是篇幅较长，教...
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