情动而辞发
【教学内容】
在已学习苏教版小学语文第七册第四单元第13、14课的基础上，读《小学语文新补充读本》第四单元《世界最初的七天》《燧人氏钻木取火》。
【教学理念】
1.依据情境教育的'优化教材结构，进行‘四结合’大单元教学“理念，将神话故事课内、课外统整，进行大单元神话故事的主题教学，同中求异。
2.以新课程标准的基本理念为指导，结合'活动单导学“模式，通过自主、合作、探究的学习方式，通过对比阅读神话，在了解神话基本特点的基础上，探究出神话的其他特点，达到'语言训练与思维发展“的联系。通过对神话故事的品读，感知其想象的奇特、手法的夸张，感悟人物的神奇、精神的不朽，激发学生阅读神话故事的兴趣，并学会创作故事的方法，真正实现 '课内与课外“'读与写“'文与道“相联系。
3.以'美“为突破口，以'思“为核心，以'情“为纽带，以'儿童活动“为途径，采用音乐、动画、声情并茂的语言情境描述等手段，创设浓厚的情境氛围，以情启思，以思促情，情思结合。
【教学目标】
1.指导学生阅读神话故事，感受神话故事想象的奇特、人物的神奇。
2.通过对故事的仔细品读，从神话人物身上体悟到美好的品质。
3.通过阅读品悟，激发学生的想象力和创造潜能。
【教学重、难点】
感悟神话故事的神奇， 品悟人物身上美好的品质。
通过品读一组神话故事，学会编写故事的方法。
【教学过程】
预热：
同学们，看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？为什么喜欢？这么喜欢，看，他来啦！
一、导入新课
同学们，我们已经学过好几篇神话故事了，你能说说它们都有什么特点吗？（板书：想象奇特、人物神奇）
今天就让我们一起走近神话。（揭题，读题）
【设计意图】从学过的神话故事、关于神话故事的微视频入手，唤起学生对已有知识的回忆，概括出神话故事的特点。
二、读创世神话，感知故事的神奇
过渡：还记得在《开天辟地》中，世界是如何形成的吗？
（一）回顾《开天辟地》
'临死的时候，他的身躯化成了万物··就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。“
（二）走进《世界最初的七天》，品味想象的奇特
过渡：在我们祖先的想象中，世界是这样形成的；那在希伯来神话中，世界又是怎样形成的呢？
交流：
1.最神奇的地方。
2.欣赏画面。
小结...
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