双主教学教学方式x

材料写作网    时间: 2020-03-05 11:45:22     阅读:次

双主教学教学方式 自主学习，学生按照老师提供的学习目标，通过圈、点、勾、画、读、写、想等学习手段，自“悟”学习内容，凝神思索发现问题，教师始终穿插在各个学习小组之间观察、询问，了解每一个学生的自学情况，并特别注意和帮助学习上有困难的学生，让他们不要“输在”起跑线上，培养他们学好的自信心，同时，教师还要向学生提供必要的学习资料，并从学习方式上给学生适时指导。这种在老师指导下的学生个体根据目标任务预习、尝试学习的过程，是自己凝神思索、发现问题的过程，有利于学生自学能力和问题意识的培养。

合作探究是指学生个体在自己学习尝试的基础上，以学习小组为单位，把自己解决不了的问题提出来，由组长引领，小组内合作交流，探究问题的答案，不能解决的问题或是好的方法、经验、好的题目、好的发现均由组长整理汇总准备在班内自主展示。合作方法要求灵活多样，可“互查”，成员之间彼此检查个体尝试学习中的情况；
可“互助”，优生当“小老师”帮助困难生；
可“互通”，互相交流自学之中的见解、疑惑和发现。

（四）成果展示。由各小组口述或到黑板上展示本小组内的疑惑、经验、好的方法、好的思路、好的题目，好的发现。教师依据学生提出的问题，按照知识产生、发展、应用的过程确定展示方案，然后在老师的指导下由学生自主、合作、交流、探究解决。教师要紧跟学生思维，在学生最需要帮助时教师要展现主导作用进行引导、强调、条理明晰。在这一过程中的起始阶段，教师在教学中要有意培养学生“多讲”和“会听”的良好习惯。鼓励学生“多讲”，就是帮助学生树立的良好习惯，乐于表达自己的观点和见解，引导学生“会听”，就是培养学生尊重他人，耐心倾听别人的心声的习惯。

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