国考背景下活动教学法在《学前教育学》中的应用
摘 要：面对中职学生《学前教育学》全市统考和新形势下教师资格证全国统考的局面，新的教学法应运而生。活动教学法之案例分析和活动设计适应教学和考试的需求，理论结合活动，激发兴趣，提高合作能力。笔者借鉴前人研究，结合自身教学实践，提出活动教学法的含义、中职《学前教育学》活动教学法实施和效果。结合国考的趋势和特点，以广州市幼儿师范学校为例，为中职学校《学前教育学》教师实施活动教学法提供参考。因此在国考背景下运用活动教学法来改善当前幼儿师范学校《学前教育学》的教学现状，也提高学生创新思维和合作能力。
关键词：中职；《学前教育学》；活动教学法；教学效果
一、引言
（一）学科课程性质
《学前教育学》是中职学校特别在幼儿师范学校（以下简称'幼师学校“）学前教育的专业必修课，学生通过学习初步掌握理论知识，运用理论知识评价教育教学活动，学会分析和设计活动。本课程能帮助学生了解幼儿教育实际，培养她们热爱幼教事业，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题，具备从事幼儿园教育所必须的教育技能和综合应用能力。由于学科课程性质偏理论化，因此对如何开发全新的教学方法，必然引起大家的关注。
（二）国考背景分析
2015年教师资格证考试正式改革为全国统考，实现统考常态化。研究发现，目前中专幼师学校具备国考资格少，主要以大专本科院校为主，因此幼师学校面临学生基础薄弱，应付国考存在难度，办学出现一些矛盾和困难，其对幼儿教育专业人才培养模式提出了新的要求。国考将学前教育学传统的'培养师资人才“拓展到'高度理论和实践相运用的专门型人才“。而且在国考中《保教知识》《综合素质》和《面试》中教育学所占比例重，当前国考迫在眉睫，中职学生本身学习能力的局限性，新的教学方法是时势所迫。当然活动教学法只是一种教法尝试，还需配合学校改革进行，方能达到效果。
（三）活动教学法概述
新教法抛弃了传统说教性、灌输性，代之以案例性、问题性、活动性的方式呈现。
温州大学彭小明教授指出，活动教学法是在活动教学思想的指导下，旨在克服传统教学单一采用抽象符号形式学习的弊端，充分调动学生多种感官和兴趣，把感知学习与实践操作融合的教学方法。也有专家认为活动教学法（也称活动型教学法）是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程，为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学...
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