以学生为中心，激发学生学习数学主动性
摘 要：现代数学理论认为：数学过程既是学生在教师指导下的认知过程，也是学生能力的发展过程。因此，教师要彻底摒弃和摆脱传统的'填鸭式“教学，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，提高学生课堂参与度、学习主动性，加强数学与学生生活的联系，才能使学生亲近数学，让数学融入他们的生活，真正做到主动学习。
关键词：兴趣 课堂 生活 主动
小学是学生时代的起点，也是接受知识能力最强的时期，同时小学生又是最活泼的群体。他们对一切新鲜的事物都会感到好奇，却会下意识地去逃避枯燥繁琐的事务，尤其是数学。而针对小学生的这种特性，我们可以从以下几个角度去提高他们学习数学的主动性。
一、提高课堂学习兴趣
在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力，乌斯基说过：'没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。“那么，在数学课堂，如何引发学生的学习兴趣呢？本文建议运用以下几种方法：
1.通过竞赛以提高学习兴趣
竞赛也是激发学生兴趣的一种好办法，在日常数学教学中，我们可以常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，一次高分、一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，对于后进生，更应注意给予鼓励，奖其所长，让他们也体验到学习的兴趣。
2.创设情境以提高学习兴趣
创设一定情境，让学生产生亲身感受的体验，在教学相遇应用题时，可以创设这样的情境，两位同学代表两列火车，分别站在教室前后通道口，演示两列火车相遇的情境，并配以恰当的火车汽笛声，既活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉快地理解相遇问题的条件和含义。
3.通过游戏，提高学习兴趣
让学生在游戏中学知识，定会收到事半功倍的效果，这既符合小学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如在数学《一位数除法》时，可以设计摘苹果的游戏，在黑板上面画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自的篮子里，这样可以大大提高学生的计算兴趣。
二、提高学生的课堂学习主动性
1.利用学生原有的知識和能力是提高课堂主动性的必条件
奥苏伯尔认为：学生是否能汲取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后...
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