社会情感学习（SEL）项目的实施背景与价值探析
[摘 要]社会情感学习（简称SEL）项目旨在提升学生社会技能和情绪情感方面的能力。社会智力理论、多元智力理论以及情绪智力理论为社会情感学习项目的发起奠定了理论基础，而美国校园危机日益加重与青少年社会情感荒芜等社会现实问题以及科学技术层面对情绪本身研究的突破则推动了社会情感学习项目的发起与实施。该项目已在不少国家和地区推广和实施，并取得良好效果和广泛影响。我国学生社会情感发展现状值得关注，然而当前的学校教育存在忽视学生社会情感能力的培养与提升的情况。我国学校教育对此理应有所担当与作为，有必要实施社会情感学习项目，这既是走出当前学校教育困境的现实诉求，也是学校教育发展的应有之义。
[关键词]社会情感学习；实施背景；理论基础；价值探析
社会情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL）是由戈尔曼（Daniel Goleman）和格罗沃尔德（Eileen Rockefeller Growald）1994年创建的美国芝加哥伊利诺伊大学的非营利性组织'学术、社会和情感学习“（Collaborative for Academic，Social，and Emotional Learing，简称CASEL）发起，旨在将SEL列为覆盖从幼儿园到高中的各个年级的学校教育必修课程，提升学生的社会技能和情绪情感方面的能力，使学生掌握不可或缺的生活技能，以实现促进学生在学校及未来社会生活中获得成功为目标的一项教育改革运动[1]。2002年，联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布了实施SEL的十大基本原则，开始在全球范围推广SEL项目[2]，取得了良好的效果和广泛的影响。2003年CASEL提出了社会情感学习的五项核心技能，即自我意识（Self-awareness）、自我管理（Self-management）、社会意识（Social Awareness）、人际关系技能（Relationship Skills）和负责任的决策（Responsible Decision-making），并将其愿景归结为家庭、学校和社区共同为孩子的健康发展提供支持；所有的孩子都成为终身学习者，有自我意识和同理心，与他人紧密联系，是负责人的决策者；每个孩子都能够发挥自己最大的潜能，积极地、有建设地参与到民主社会中[3]。
一、社会情感学习项目提出的背景
社会情感学习（SEL）项目在美国的缘起既有一定的历史背景，同时亦是时代发展对人才培养的应然诉求。
第一，校园危机在美国有日益加重之趋势。美国卫生部精神健康服务管理部门对12～17岁学生的连续调查表明，酒精和烟草是学生中使用最多的麻醉性物品[4]。1998年...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
