研究性教学中的案例分析法改革
[摘要]在《行政法学》实行研究性教学是培养卓越法律人才的重要手段。作为应用性较强的案例分析目前还存在与研究性教学不相适应的一面，应当在案例的选择与教学组织形式的确定上进行积极的探索。
[关键词]案例分析 研究性教学 《行政法学》
基金项目：本论文为2013年西北政法大学本科教学改革研究项目：'《行政法学》课程研究性教学的研究与实践“
并为陕西高等教育教学改革研究一般项目资助'法学本科生科研能力培养模式研究“成果之一：立项编号13BY65。
卓越法律职业人才培养、研究性教学与案例分析法
2011年，教育部与中央政法委下发《关于实施卓越法律人才培养计划的若干意见》，该计划已经全面启动并逐渐推进，这一举措意味着我国法学院校与法学专业进入内涵型发展阶段。
面对新形势，法学课程的教学要实现从接受性教学向研究性教学的转变：一方面，研究性教学能够增强法律职业人才培养的复合性。研究性教学一般要求学生以团队（小组或者集体）的形式相互协作完成特定问题的探究。课程面对的学生固然修学法律专业，但研究针对的问题却并非是某一学科能够提前加以预设的，多学科知识的整合与综合运用成为研究问题必不可少的进路。另一方面，研究性教学有助于提高法律职业人才培养的应用性。复合性的知识仅仅提供了解决问题的可能，要将可能性转化为现实性，还必须具有具备一定的理论迁移能力，研究性教学培养的目标之一就是提高学生的应用实践能力，将理论知识不断转化到实践操作环节中，并随着实践情境的变化，灵活调整理论甚至在可能的情形下创新发展理论本身，这是讲授性教学不能达到的效果。
发源于欧美的案例分析法具有冲破原有知识体系和学科结构限制的特点，鼓励学生从不同立场与角度分析案件的事实确定与法律适用，发现争议焦点，通过学生的主体性探究，形成对问题的见解，提供代理、辩护或者裁判的方案。就此而言，案例分析法是研究性教学方法的重要方式。西北政法大学行政法学院围绕如何在法学核心课程《行政法学》改善教学方法达成了一些共识，对如何实现案例分析法与研究性教学方法的结合也取得了一些经验，本文就此展开。
当前法学课程案例分析法的问题
案例分析法在包括《行政法学》在内的法学课程中得到相当广泛的应用。但在具体实施中，也逐渐暴露出令人忧虑的地方：其一， 个别教师对案例分析法仍然存在偏颇的认识，有的教师为了...
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