指导本科生课程论文选题的几点建议
[摘要]根据长期指导本科生撰写课程论文的教学经历，本文讨论大学教师如何易行、高效地指导本科生改进论文选题。不舍适的论文选题大多具有论述范围过大、立意陈旧、非学术性等特点。教师可以通过课堂点评的方式，帮助学生及时改进选题。另外，引导本科生多阅读学术文献，提高学术批评素养，是增强学生课程论文选题能力的有效途径。
[关键词]课程论文；选题；论文提纲；论题点评；文献查阅
[中图分类号]G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2011)01-0024-04
0 引言
找到一个合适的论题是写好课程论文的关键。为了培养学生的自主探索精神，许多大学教师不指定论文标题。课程论文学术性强，写作时间短，学生知识积累少，即使是写作能力很强的学生往往也不知道哪些问题值得讨论，应该从哪些角度去展开讨论。笔者在教学中观察到，多数本科生，特别是低年级本科生，通常很难快速找到一个自己感兴趣、有价值的学术论题。另外，相当数量的教师在整个课程论文写作期间，并没有给予学生必要的论文写作方法指导。有学生反映少数老师是开学时布置课程论文，期末收论文，学生只能看到论文成绩，却没获得关于论文优缺点的详细信息。缺乏指导的课程论文写作，其教学效果是论文年年写，学生的写作技巧却不见增长。
大学教师在如何指导学生写课程论文方面，如今面临着一种比较尴尬的局面。如果学生选题不当，课程论文质量必定不佳，达不到期望的教学效果。如果从论文选题阶段开始，就投入较多时间指导，教师自身从事科研工作的时间就会减少，最终导致教师科研产出降低。当前大学对教师业绩考评越来越强调科研成果的数量，事实上很难要求大学教师，特别是中青年教师，长期投入大量时间去指导学生论文选题。为了在保证必要的选题指导与节省教学时间之间保持合理平衡，就必须探索一些易行、高效的课程论文选题指导方法。
本文结构安排如下：第二部分分析本科生课程论文选题现状，第三部分介绍论文选题的点评技巧，第四部分介绍多元化的课程论文选题来源，第五部分讨论如何指导本科生查阅有价值的学术文献，第六部分对全文进行总结。
1 课程论文选题现状
因本科生的知识背景、学术洞察力和学习态度差异很大，课程论文选题质量差异通常会大于考试成绩的差异。在笔者的教学经历中，每个学期约有30％左右的学生会投入大量时间和精力，去发现、挖掘、思考...
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