浅谈教育新形势下医学生理学教学改革对策
摘 要：生理学是医学专业学生专业课程学习的重要内容，在医学教育中起着'承前启后“的重要教育作用。为深化该课程的教学有效性，提高该课程的教学质量与教学效率，解决目前医学生理学教学课堂现存教学问题，教师就必须'对症下药“探究教改对策，建构教育新形势下新型医学生理学教学新课堂。
关键词：医学生理学;教学改革;现存问题;对策
随着科技的进步以及我国教育的不断发展，传统医学生理学教学课堂弊端逐渐显露，落后的教学理念、单一的教学模式不再满足医学生理学教学课堂要求，且无法调动学生的学习积极性，进行医学生理学教学改革势在必行。但要想有效推进医学生理学教学改革，单纯依靠创新无法完成教学目的。只有从传统医学生理学教学课堂出发，深入认识医学生理学存在的'历史遗留问题“，'对症下药“探究教改对策，医学生理学课堂才会避免'新鞋走老路“问题，实现教学新发展。
一、医学生理学教学现状及问题
生理学课程知识内容抽象性较强、逻辑性较为严密，其新内容较多。在固定的教学课时内，教师的教学压力较大、学生学习难度也加大，无法及时跟上相关教学内容的更新，无法调动学生的学习兴趣。且部分医学生理学任课教师他们虽然具有较高的学历学位，但缺少医学背景，部分老师缺少临床试验经验导致生理学专业课程教学理论与实践相脱节，'重理论轻实践“的教学现象普遍存在。且部分教师為在固定的教学时间内传递更多的教学内容给学生，常采用单一的'灌输式“教学模式或'演示“教学模式，忽略了学生在医学生理学课堂的主体地位，导致学生完全被动化参与专业课程学习，学生学习积极性并不高，严重影响了学生医学专业素养的有效发展。
二、医学生理学教学改革对策
教学改革讲究面面俱到，全面并举。因此医学生理学专业课程教师应从医学生理学教学现状入手，实施针对性教学改革。
1.提升教师教学素养，深化教师教学水平
师者，传道受业解惑也。教师是实施专业课程教学的第一人，教师的教学水平在一定程度上直接影响着学生的专业学习情况以及教学情况。尤其是生理学专业其教学内容交汇性较大、内容丰富、较为复杂，这对专业课程教师的教学素养和教学水平提出了更高的要求。
因此教师必须深刻认识到自身所承担的教育责任，作为教学的第一执行人。生理学专业课程教师首先要提高自身的专业知识水平，对生理学知识乃至相关医学知识都要做到'了然于胸“。这也促使教学应用...
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