《机械制图》教学过程创造教育浅探
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摘要：创造教育是素质教育的重要内容，培养学生的创造能力，实现学生创造天性和才华的自由发展。在教学过程中，讲究教学方式和方法，采用多种教学手段，改被动型教学为互动型教学，培养学生创造性空间思维。
关键词：机械制图；教学过程；创造性教育
21世纪是知识经济的时代，需要的是创造型人才。教育领域正围绕这一人才需求，深化改革，全面推进以创新为核心的素质教育，以培养创造能力为主的创新教育理论””创造教育正在渗透着教育教学的各个领域。
教学过程不但是传授知识的过程，也是影响学生思想品德修养形成和个性发展的过程。传统的教育观念，只强调教师在教学活动中的主导性、权威性，而忽视学生的主体性、独立性。传统的教学法，教师习惯于'灌输式“，引导学生追求高分和升学，而忽视教学过程对学生能力（尤其是创新能力）和人格的培养。这种教学方法，扼杀了学生的创造天性和才华的自由发展，已不能适应现今培养创造型人才的需要，所以新的教育思路必须特别重视教学过程中的创造性教育，把以学生获取知识、技能为主的认识过程转变为促进学生全面发展的过程，从而培养适应时代需求的创造型技能人才。
怎样在职业学校《机械制图》课程的教学过程中进行创造教育呢？笔者以为：
一、主导思想：重视教学过程中创造教育的作用，大力推行创造性教学法，改被动型教学为互动型教学，把'精讲、激趣、善导、引思“，渗透到授课过程中，实现教学体现了学生创造性空间思维能力训练的创造教育过程。
二、一般原则：精思、巧授与实践
1.精思
上课前，教师必须认真研究领会教学大纲，理解教材的特点，明确识图和图示能力的培养是《机械制图》课程教学的中心任务；对学生的思想品德、知识水平、学习现状等有个正确了解；努力挖掘《机械制图》课程本身的魅力，采用多种教育方法，利用各种教学手段，尤其是现代教育技术，精心设计每一堂课教学，千方百计把抽象难懂的制图理论以具体可感知的形式出现，强调教学过程的创造教育，在课堂教学设计中融入提高学生的创造性、培养创造意识和应用能力的元素，把课堂教学设计成互动型。除了写好教案外，将教学内容制作成多媒体课件，融入正常的备课内容之中。
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