高等学历继续教育如何实现变轨超车
【摘 要】学历补偿性、市场化等特征，使近年来的高等学历继续教育质量遭受声誉危机。信息化的推进给学历继续教育带来转机，信息化推动成人学历教育、远程教育、开放教育、自学考试'四教融合“，混合教学成为继续教育变轨超车的突破口。在国家政策大力推动和扶持下，网络教学、智慧学习、混合式教学支持的高等学历继续教育，前景光明，任务艰巨，需要我们把握机遇，提高质量，实现我国高等学历继续教育的华丽转身。
【关键词】高等学历继续教育;信息化运动;网络教学;混合教学
【中图分类号】G72
【文献标识码】A
【文章编号】1001-8794（2019）04-0014-07
在2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生部长强调'要推动优质资源开放共享，重塑教育教学形态，紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇，推动高等教育的‘变轨超车’“。我国党和政府高度重视高等学历继续教育规范管理，建立了适应信息化发展趋势的基本制度，促进规范发展和质量提升，重视新技术，引入新理念，信息技术与教育的融合将对高等教育产生深远影响。
高等学历继续教育既是学历教育，又属于职业教育，学习者经验丰富，学习目的明确，多进行自主性学习，但工学矛盾突出，系统性学习时间少，多利用碎片化时间学习。混合学习、网络学习、MOOC、微课程等新教学形态破解了以上矛盾，为高等学历继续教育带来了福音。
一、信息化给学历继续教育带来转机
互联网的普及和学历继续教育人群的年轻化，使得新兴的网络教育、混合学习等教学模式日益兴起，学生对在线教育的接受程度越来越高。基于政策驱动、工学矛盾突出、师资问题、面授组织困难、学生学习习惯改变、信息化时代多环节和快节奏，以及学生多需求、多层次、多地域等特征，作为高等学历继续教育，纯粹的函授或面授教育已不能适应新时代教学需求，学历继续教育转型是发展的必由之路。
人类总共经历了两场信息化运动，第一场信息化运动的主导者是以IOE（IBM、Oracle、EMC等信息化巨头）为代表的美国信息化企业，第二场信息化运动的发起者则是中国企业，基本推动力是金融资本。第一场信息化运动时期的远程教育处于'在线教育1.0“时代，是在线学习资源服务模式。这一时期，互联网在线教学的基本理念是'以资源为中心“，主要方式是在互联网平台上建立资源管理平台，来提供学习资源管理与服务。该阶段的特征是将传统教育的每个环节逐一数字化搬到...
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