陶行知教育理论在信息课教学中的指引作用
摘 要： 爱是陶行知先生毕生事业的灵魂，作者深深地赞同陶先生将师爱摆在一个重要位置，也把师爱当成自己作为一个教师的灵魂，努力歌颂爱、创造爱、实践爱。
关键词： 陶行知教育理论 信息教学 指引作用
陶行知先生有很多教育方面的理论，初识时若没有在教学中碰到类似问题，也只觉得有几分道理，但随着与学生接触的增多，回想起曾经看过的陶先生的理论，就会会心一笑，立即回过头再研究陶先生这些实用、精彩的理论。
陶先生的'捧着一颗心来，不带半根草去“可以说是对教师这个职业最精炼、最传神的概括，也是每一个教师的行为准则。爱是陶先生毕生事业的灵魂，他始终如一虔诚地歌颂爱、创造爱、实践爱。我深深地赞同陶先生将师爱摆在这样一个重要位置，也把师爱当成自己作为一个教师的灵魂。其实，爱的教育方法是中小学教育里最基本的原则和方法。师爱可以建立起亲切、温馨、和谐的师生关系，学生不仅会变得乐学，而且他们的个性会得到充分发展。
当然，有了最灵魂的师爱以后，我进一步思考作为一个信息老师，陶先生的其他思想是否也可以消化成自己的教育理论。信息这门学科和其他的课程相比，实践性和操作性明显强得多。如果一堂课我只是给学生讲理论知识，那么再好的班级、再好的学生在半节课过去以后，注意力的集中程度、上课的兴趣度也会明显下降。在发现学生的这一特点以后，我特意多加入了一些操作过程，就如三年级第一堂课'信息与信息技术“，这是一堂几乎是百分之百的理论课，它不像其他操作课，只要让学生操作就可以方便地检验学生的掌握程度。虽然这节课属于理论课，但是它的重要程度超过了以后的所有信息课，它在学生整个信息课的学习生涯中是开篇第一课，是学生对信息课的第一印象。由于现在科技的进步及经济的发展，学生很早就接触了计算机，过早让学生接触计算机非但不利于学生学习，反而让他们因为不系统的学习、错误的观念等对信息课产生一定误解。有些学生认为信息课就是玩电脑、玩游戏的，一开始上课就对信息课产生错误认识，因此'信息与信息技术“这一课对于学生来说尤为重要。教师就更要在这一课运用好的教学方式让学生对信息课有正确认识，让学生产生学习信息课的兴趣。
在上课过程中，我发现了这个问题比我在备课时想象的更为严重，就立刻在其他班级的教学中更多地加入学生回答的元素、操作的过程，让学生更多参与到课堂中，让课堂变成学生和教师共同的课堂，很明显，这样改进...
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