浅谈明代社学发展的原因
摘 要：社学，作为较有特色的一种私立教学机构，在明代得以大力发展。本文将主要从明代社学的发展状况，社学大力发展的诸多原因，以及其主要特点三个方面对社学的产生、发展、繁荣等进行归纳和总结，力求概括出明代地方教育发展的原因及阶段性。
关键词：明代 社学 原因 特点
在我国封建社会史上，明朝有着重要的历史地位。政治上，中央高度集权；经济上，资本主义萌芽开始产生；文化上，古典小说迎来了它的繁荣时期，《永乐大典》的编纂也表明，明代进入了封建典籍的总结阶段。而在教育方面，明代具有特色的社学的兴盛，更是标志着我国地方教育发展到了一个新的阶段。地方私学产生在春秋时期，几千年来，作为官学的一种重要补充力量几经变革，在中国教育发展史上发挥着越来越重要的作用。
一、明代社学发展的情况
社学设立于元代，在农闲时招收农家子弟，并由民间选派教师进行教育活动，但此时的规模较小，未在全国得到普遍发展，政府对社学也没有领导关系，只对'学文有成者“，'申复官司照验“。
明承元制，在乡村以'民办官助“的形式设置社学。1375年，明太祖发布诏书，要求在全国各地普建社学，据相关统计，约有1400余所相继建立。此时的社学虽然官学色彩日益浓厚，但仍未纳入正规官学体制。
建文帝恪守祖训，崇文重教，社学建置有增无减。然靖难一役，社学渐有衰微。正统元年，政府开始复兴社学，明令'各地提学官及司府州县，严督社学，不许废弛“[1]，并采取了一些鼓励措施。直至弘治年间，较具规模的社学建设运动兴起，大大促进了社学的发展。嘉靖之后，在以黄佐、叶春及等人为代表的政府官员倡导下，河南、福建、广东等地掀起了乡村教化及社学建设运动，将明代社学建设推入了高潮。
社学教育与明王朝相始终地存在了近三百年。成为了地方府、州、县学的有力补充。
社学的建置直至清初仍在沿用，并逐渐与义学、私塾等融合。但由于外国侵略势力不断深入，民族危机迫在眉睫，社学也肩负起了领导人民反对外来侵略的任务，其社会功用发生了巨大变化。
二、明代社学发展的原因
社学的实质是维护封建统治的工具，是当时中国教育机构不可或缺的力量。因此，社学在这一时期得以大力发展。
（一）元代重武轻文统治政策的影响
元代是由游牧民族建立的政权，高压暴政，轻视教育，是其统治的特点。官学及私学虽有设置，但不成规模，一般士人难觅求学之所。最终导...
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