少儿英语语言学习相关性研究
【摘 要】很多心理学家、语言学家及儿童发展学家等专业人士对少儿语言习得进行了研究，但是仍然没有人能具体研究出语言是如何学会的。少儿时期为语言学习的关键期，只要在正常的社会互动环境中接触语言，就能学会一套极其复杂的语言系统。本文就少儿英语语言学习进行了相关研究。
【关键词】少儿英语 语言学习 天赋
第一语言、家乡语言、最初语言和母语的概念虽然有所区别。然而，这些往往被统称为第一语言（L1），并与第二语言（L2）区隔。第一语言的习得始于少儿阶段，通常始于三岁左右。在少儿阶段，除 L1 之外，学习者同时习得其他语言，可称为同步习用多种语言者;而当 L1 的习得完成后，学习者又学另一种语言，则称为后续习用多种语言者。钟荣富（2003）提出，在少儿阶段（L1 习得尚未完成前）所同时习得的多种语言，都可被广义地归纳于 L1 中。而且，不管少儿间的社会环境和文化差异有多大，基本上都是在没有正式训练下形成的。即便如此，专家们对于少儿如何学习语言有不同的看法，现分述如下：
一、天赋
Noam Chomsky 提出人天生就具有学习语言的能力，少儿不需要去学习语言，语言的能力是与生俱来的，只要少儿认知能力发展到某一个阶段，他们就会讲他们的母语，也能理解与表达从未听过的句子。Noam Chomsky 认为人的大脑中有一个内在的规则，此规则为一种内在的语言习得机制（LAD），也可能是人基因的设计，当少儿听到他人话语时，内在的语言习得机制就会自动地处理所听到的信息。语言习得机制属于内建，所以有生物性的结构会发展、成熟、进化，因此语言的习得有阶段性。此外，语言习得机制内有共通语法（Universal Grammar，UG），只要少儿生活在某一语言环境中，就会启动机制进而衍生出该语言的语法，所以无须刻意地教导少儿，他们能自然而然地吸收語言。
根据 Noam Chomsky 的解释，人的语言还可分成语言能力和语言表现两个层次。语言能力指话者使用语言规则的能力，这个能力是天赋的，普遍存在于人的潜力中;语言表现则指话者的发音、语调，基于语言能力，在环境中学习。因此，不同的语言环境会造成不同的语言表现。少儿对语言的学习与使用只是储存与提取，慢慢才会创造与发明。Noam Chomsky认为少儿所听到的语言是一定范围的语言，且常常是以好多的结构形式呈现出，他们会快速地熟悉语言的规则与程序，发展出一套复杂的规则系统。当少儿很快地学会 L1 的规则，在...
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