浅谈牵引式读写训练策略
【摘 要】 小学语文牵引式读写训练指以学生生活和习作学情为起点，教师在阅读教学中，通过科学的教学行为对学生施加积极影响，发挥引领、引导的主导作用，促进学生由'学文“到'练能“，由'体验“到'表达“的转化。
【关 键 词】 读写训练；牵引式；教学；小学
《新华字典》《现代汉语词典》对'牵“的解释是'拉，引领向前“。'引“有'拉，伸“'领，招来“的意思。小学语文牵引式读写训练指以学生生活和习作学情为起点，教师在阅读教学中，通过科学的教学行为对学生施加积极影响，发挥引领、引导的主导作用，促进学生由'学文“到'练能“，由'体验“到'表达“的转化。
一、小学语文教学现状分析
小学生习作中不但存在不知道'写什么“'怎么写“的问题，而且习作无真情实感问题较为严重。这些问题表面上看是学生的问题，实际上是教师教学方式的问题。
教师习作教学中，重阅读，轻技法；重课外阅读，严重忽略教材这一范例。读书破万卷，下笔如有神！语言积累对习作的重要性早已成了语文教师的共识。在'重阅读，轻技法“的观念影响下，无数语文教育工作者投入到大阅读实践探究的时代潮流中，这种舍近求远的重课外阅读，轻国家教材的灵活教学方式被充分利用，忽略了语文课文这一优秀范例，忽略在阅读教学中进行学生'说、写“能力的训练与培养，导致读写两张皮的现象比比皆是。
同时，轻体验的引导。学生不善于观察、发现生活；学生更不会将生活体验转换成习作素材，不具备将生活体验转换成习作素材的自觉意识，主要的责任在于教师不引导学生观察发现，缺乏对学生经验的转换进行牵引式的指导，导致了学生习作无内容可写、无真情实感的结果普遍存在。
因此，笔者始终坚持两条腿走路：在大阅读训练的同时，尝试进行小学语文牵引式读写训练，以学生生活和学情为起点，通过科学的教学行为对学生施加积极影响，发挥引领、引导的主导作用，既解决了小学生习作过程中'写什么“'怎么写“的问题，又克服了习作无真情实感的现状。
二、牵引式读写训练策略
（一）找到牵引读写训练训练的三个起点
牵引式读写训练的起点是什么呢？牵引式读写训练首先要分析学生习作中存在的问题和困难，以学生习作学情为起点，寻找到学情与课文经典片断的结合点；其次，以习作学段目标及要求为起点，寻找到学情与阅读课文经典片断的结合点；最后，以单元作文重难点为起点，寻找到学情与课文...
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