教育学视角下培养大学生创新意识的探讨
摘要：培养高校学生的创新意识是确立高校学生主体地位的一个重要方面，高校学生创新意识的培养是高校教育教学活动的最高价值追求，挖掘大学生的创造潜能，能够有效落实高校学生的主体地位，文章从教育学的视角探讨如何培养大学生的创新意识，进而落实高校学生的主体地位。
关键词：教育学视角；大学生；创新意识
作者简介：郝树凤（1986-），女，山东昌乐人，山东师范大学教育学院硕士研究生。（山东 济南 250000）
中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2011）32-0035-01
教育学视角涵盖教育原理方方面面，本文基于教育学的视角，从高校师生关系、研究型课程的开设、大学生自身、德育等几个与大学生创新意识密切相关的方面来论述如何培养大学生的创新意识，即从教育与大学生创新意识关系的视角对大学生的创新意识进行挖掘，从而促进高校学生主体地位的确立。
一、从高校师生关系的角度探讨大学生创新意识的培养
师生关系是教学活动中普遍存在并受到重视的一种主体关系。它是以教学任务为中介，以'教“和'学“为手段构成的特殊社会人际关系，是高校最基本、在教学活动中占主导地位的人际关系。在高校教学活动中，师生关系是一种重要的激励因素，它能影响到学生的学习积极性。师生关系也是一种连接纽带，对课堂教学组织和激发学生学习兴趣有着重要的影响。长期以来，关于在教学活动中，教师和学生谁占主体地位的问题，仁者见仁，智者见智。赫尔巴特主张'教师中心说“，认为教师是教学活动的主体，否定学生的独立地位，学生是教师加工、改造的客体。进步主义教育家杜威提倡'学生中心说“，认为学生是教学活动的唯一主体，教师则是教学目的的外在条件。显然，这两种观点都否认在教学过程中教师和学生是一种平等、民主、互动的关系，不利于活跃高校课堂气氛，开发学生的创造意识。实际上，师生互动的关系能够有效促进学生创造性思维的培养。下面着重阐述如何改善师生关系，促进学生创造意识的培养。
第一，教师在课堂教学中应正确处理好传授知识与能力培养之间的关系。广博而扎实的专业知识是创新能力形成的前提，教师要使学生建立合理的知识结构，并能对所学知识融会贯通，进而培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等认识能力。教师应营造积极活跃的学术氛围，使各种新...
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