案例教学法在成人教育管理类课程教学中的应用
[摘要]案例教学因其开放式、研讨式的教学方式和针对性、实效性强的特点,已成为成人教育管理类课程教学方式的重要突破。实施案例教学必须把握其基本特性和要求,以组织研讨为主,教学案例要与理论保持一致性,并有较强的时效性。此外,在成人教育管理类课程实施案例教学要给学员的辩论留有空间,对学员思想真正有所启迪,同时注意对案例教学经验进行总结和升华,以更好地为成人教育服务。
[关键词]成人教育管理类 课程 案例教学
[作者简介]李振华(1977- ),男,河南汝南人,中国人民武装警察部队学院部队管理系,讲师,硕士,研究方向为部队管理。(河北廊坊 065000)
[中图分类号]G722.2[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0156-02
成人教育一般都是针对成人在职业务轮训、任职培训或继续教育而组织开展的,培训内容涉及与工作实践结合较为紧密的管理、财会、商贸等领域,其教学对象是具有一定的实际岗位工作能力的管理人员,学习需求主要是提高解决实际问题的能力。管理类课程在成人教育内容中有着举足轻重的地位,其教学效果的好坏直接影响成人教育的质量和水平,因此成人教育管理类课程教学必须针对学员工作经历丰富、学习目的性强的特点,改革教学方法,达到为其服务的教学目的,案例教学就是符合成人教育特点且行之有效的一种教学方法。
一、案例教学法是成人教育管理类课程教学方法的重要突破
每一种教学模式都有自己的适用范围和使用周期。当一种教学模式不能让教育者和受教育者有压力感或兴奋感时,它就需要另一种新的教学模式取而代之,这也是教学改革递进的内在动力。案例教学就是这样一种紧密结合实际的、创新的教学方法,它打破了原来管理类课程教学沿用的'灌输式“教育训练模式,使成人教育更开放、更有针对性。
1.案例教学是针对性、实践性很强的教学方法。所谓案例教学,就是针对某一教学理论,选择有典型指导作用的一个或多个工作实例,通过对其进行深入的剖析,达到认识这一事物发展规律,理解其中蕴涵的理论原则,掌握分析问题的方法,提高管理人员解决实际问题能力等教学目的的一种教学方法。与一般理论教学相比,案例教学更注重由实践到认识的第一认识过程。它是以案例发展的过程为主线,先通过详细剖析事件的发生、发展要素(案例的环境、起因、主要矛盾、工作方法与程序、正反影响、经验教训等),然后再上升到理论高度来认识和解决案例中的问题,最终目标是指导学员去完成由理论再到...
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