新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究
摘 要：'课程思政“不仅是一种思维方式，也是一种教育理念，为高等教育中思政课程的改革带来契机。基于此，本文分析了高校'思政课程“与'课程思政“的协同育人机制的目标，论述目前我国高校'思政课程“与'课程思政“的协同育人机制研究的现状，提出新时代高校'思政课程“与'课程思政“的协同育人机制研究的新策略，希望能对加快高校'思政课程“与'课程思政“的协同育人机制的研究进展提供一点帮助。
关键词：新时代;协同育人;思政教学
'课程思政“教学理念是一种采用全学生、全过程、全课程的育人形式，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把'立德树人“作为教育的根本任务的综合的新型教育理念。
一、新时代高校'思政课程“与'课程思政“的协同育人机制的目标
（一）高校的思政课要体现'课程思政“教学理念的价值
'课程思政“教育理念的提出能使思想政治课的育人模式得到了有效发挥，但在具体的思政教学实践过程中，'课程思政“的教育理念并不能单独运用，必须要依托于思想政治课程教育这一载体，把思政课程的教学内容与'课程思政“的教学理念相结合，发挥其教育价值。
（二）教育的根本目标是立德树人
立德树人就是培养学生的高尚品德，使'使人成其为人“，高校要以立德树人为教育根本导向，借助思想政治教育，培养符合社会发展需求的人才，增强大学生就业创业能力。当今社会的发展不仅需要专业化人才，还需要具备高品质、高素养的人才，具有较高道德素养能使人受益终身。
二、新时代高校'思政课程“与'课程思政“的协同育人机制的研究现状
将思政课程与'课程思政“教学理念协同起来，能为高校思政课在新时代的发展注入新鲜血液，但目前我国高校'思政课程“与'课程思政“的协同育人机制研究还存在很多不可忽视的问题：
（一）思政课程教学设计的专业针對性不强
思政课教师要面对不同专业的不同学生，备课、授课的专业针对性不强，思政课程的育人效果差。高校思政教师的教学任务重、授课班级专业多且复杂等原因，思政教师不能有效针对不同专业学生需求准备不同的课堂案例，讲课过程和课堂案例千篇一律，仅是将课本上的知识要点进行复述，对课堂上的案例观点及思政课产生反感情绪，消极对待课堂教学，思政课程达不到预期的育人效果。
（二）高校教师对思政课程的重要性认识不足
长期以来，高校的思政教育受传统教学观...
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