教学方式是师生在教学过程中为完成教学任务、实现教学目
一种有效的课堂教学方式合作学习 教学方式是师生在教学过程中，为完成教学任务、实现教学目的而采用的教与学相互作用的活动方式。新的课程标准提倡改变原有的满堂灌的教学方式，灵活运用多种教学组织形式，采用自主、探究、合作的教学、学习方式，以培养学生主动学习的能力和敢于创新的精神，并着力于学生的可持续发展。
本部分主要以合作学习为例，结合新课程的实践经验，尝试对课堂教学的有效组织进行具体的探讨。因受篇幅所限难以全面阐述，仅希望以此为契机，引发广大教师对提高课堂教学实效的进一步探索。
合作学习是一种小组学习的形式，一般指学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的课堂教学方式。合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐．但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一小组成员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过去比较而获奖励。
合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能促进学生的情感发展，满足学生的交往需求。尤其重要的是，合作学习使个别差异在集体教学中的积极作用得以充分地发挥出来，使每个学生都能在合作互动中实现不同程度的发展，这与新课程所倡导的关注每一个学生的全面发展的理念是非常吻合的。
合作学习运用方式很多，近年来得到肯定的主要有以下六种 1．学生小组成绩分工制 具体做法是将学生分成4～5人一组，先由教师讲授新教材，并对练习作业给予适当提示，接着以小组为单位做练习作业，然后对所学材料进行测验，测验须独立完成，试卷由教师当堂批完或课后尽快批完，并把个人得分转化为小组总分。每个学生对小组做出的分数贡献，是由该生此次测验分数超过自己过去测验平均分数的部分决定。如低于过去平均分者得5分，最高分得10分，测验成绩优异者无论其以往测验成绩如何，一律得到10分。
2．小组游戏竞赛法 具体做法是先将学生分成5～6人一组，教师对某一学习单元作初步的讲解，然后将练习作业发给每个学习小组。小组成员共同思考练习，相互提出问题，直到每个人都认为自己已经掌握为止。接着开展竞赛性小组游戏。一般每周举行一次，用以检查与作业练习相类似的知识技能。每一游戏小组均由3名学生组成，其成员从各学习小组中挑选。为保证竞赛的公平性，前一次测验或竞赛成绩最高的3名学生...
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