教育学立场的教育管理学：论陶行知的教育管理思想
【摘 要】从当前的研究特点来看，目前绝大多数研究者主要对陶行知的教育理论和思想进行解读，很少涉及教育管理思想。此种倾向不利于陶行知思想的全面探究，无法表示出陶行知的'知教“思想。陶行知教育思想与当前的教育思想不同，教育学理念较严重，侧重于教育者的发展与成长。此种管理理念中设计较多的管理学理念，对化解存在的教育问题具有很大意义。
【关键词】教育学 教学管理 陶行知思想 管理学
陶行知是我国思想家与教育改革家。目前研究陶行知的教育文献非常多，但很多学者都是对其教育学理念进行研究，侧重于教育思想与理论。本文主要从教育学立场的教育学角度详细论述陶行知教育管理思想，以期给相关学者提供借鉴。
一、从教育管理角度了解陶行知
我国教育管理学者早期就提出了研究陶行知教育思想，开放学校管理思想的号召。但是从当前的发展来看，此种倡导只是结合当下环境所颁布的。结合分析发现，陶行知教育管理思想没有充分挖掘的主要原因是：第一，很多研究者不能区分教育实践与教育管理活动；第二，陶行知较多教育管理问题都是在教育理论中渗透的；第三，我国教育管理学本土层次与历史意识较浅薄；第四，陶行知研究'官学“化。总而言之，人们还没有从思想上认识到陶行知是一位办学经验丰富的管理者与领导者，更是一位重要的管理思想家。
从研究意义方面分析可知，系统全面的研究陶行知思想，可以更好的指导当前教育管理的实施。由此可见，陶行知提出的具体教育管理主张与思想对教育管理实践具有较强的启发意义，是一种教育管理和模仿示范作用。随着市场变动的影响，出现了较多的管理问题和矛盾，必须借助陶行知思想及时解决这些问题，帮助众多研究人员更加详细的学习并接受，进而实现改进的目的。
二、陶行知管理思想的教育学特点
第一，实现了教育与管理的协调发展。从陶行知角度分析，教育管理并不是辅佐教育活动开展的工具，更是与教育内容同步发展，从侧面反映了陶行知的生活倾向。陶行知侧重教育与生活的联系，所以进行教育管理也要从生活和学习联系进行分析。从陶行知观点分析，对管理产生了积极效果：消除了逃避管理问题，人们可以自觉遵守各项鼓励规则；遏制了教育中只说不做问题；实现了被管理者与管理者的深度融合。所以教学何以既符合管理法也符合教育法，既要教育学生民主办事，还要教会学生民主做事。简而言之，只有实现民主教育生活化，才能让学生以...
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