基于基础措施建设的产教融合研究
梁景胡
摘 要：针对现阶段产教融合整体发展水平不高和不均衡的现状，各产业学院要加强基础措施建设。文章探讨了基于基础设施建设的产教融合措施，可采取的措施包括：结合区域特色和衔接地区发展，在此基础上制定规划，打造产教融合品牌;共建产业学院打造产教融合平台;制定产教融合的配套措施，建立产教融合的财政保障机制，明确主体权责以发挥主体能动性等。在产业学院建设过程中，需要兼顾人才培养方面的多专业与规模化的需求，发展产业学院的科研功能，促进产业学院的社会服务功能落地。
关键词：产教融合;产业学院;人才培养
中图分类号：G640;G646 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）13-0023-04
一、产教融合的基本逻辑与理论基础
（一）产教融合育人的基本逻辑
学校作为知识密集型组织承担着人才培养的主体责任，属理性主义教育范式，具有传授理论知识方面的优势，但学校缺乏应用型人才培养资源，应用型人才培养需要具备相应的职业环境和相应工作实践的经历，因此学校不能代替行业企业及相关组织在人才培养中的作用。行业企业在人才培养中提供的是经验主义教育范式，拥有开展应用型人才培训所需要的条件和资源，但在理论知识教授方面不具优势。如果应用型人才培养只有学校或行业企业其中的一方，将会使应用型人才培养效果大打折扣。可见，产教融合的基础是校企的各自需求能通过相互合作得到满足，成需求与供给的互补[1]。因此，产教融合有其合理性。
（二）产教融合的理论基础
产学研合作教育理论认为，产学研合作教育是学校、企业、科研机构等各方联合培养人才的教育模式，是校企合作开展产教融合平台建设的理论基础。在该理论指导下，合作各方作为人才培养的参与主体，应发挥各自在人才培养方面的优势，将课堂教学、实验教学和企业实践活动等有机结合、协同育人，加强对学生实践应用能力的培养。而利益相关者理论的主要内容包括利益相关者的识别、分类和关系以及相关的管理方法等理论框架。该理论认为影响产教融合的重要驱动因素是各方的利益诉求是否得到满足。因此，在开展产教融合活动的过程中要兼顾利益相关者的利益诉求，才能保障产教融合活动的持续进行。
二、我国产教融合的基本状况
在政府的大力推动和学校与企业的热烈响应下，产教融合的实践和相关理论探索都取得了一系列成效。随着经济发展、学校内涵发展和国家政策推动...
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