基础外语教育回顾与展望
《英语学习》线上系列沙龙迎来了一年中里程碑式的一期”” 第24期，主题是'基础外语教育回顾与展望“，主持人和嘉宾围绕'回顾和展望“两个分话题展开了讨论。回顾：（1）2015”2016学年，我们在教师发展方面做了哪些工作？有哪些进展？哪些创新？还存在哪些问题？（2）2015”2016学年，我们在考试与评价方面发生了哪些变化？有哪些突破？还存在哪些问题？展望：（1）英语学科核心素养如何在教学一线落地？有哪些潜在的问题？有哪些对策？（2）我国基础英语教育的差异性问题（各个层次：不同地区、不同学校、同一班级不同学生等）””我们需要在哪些方面再做更多努力和研究？我们邀请了曾经主持过微信谈的专家们一起参与这期讨论。专家们从一线教学的角度，围绕过去一年基础英语教育领域的某一个话题，提出了自己的思考和问题。我们将讨论内容整理成文，在此分享给各位读者。
2015”2016学年，我们在教师发展方面做了哪些工作？有哪些进展？哪些创新？还存在哪些问题？
徐浩：今天是微信讨论的第24期。这期结束后，我们的微信讨论就整整一年了。感谢大家一年来的热情支持、真诚参与和无私奉献！今天我们有几个议题，主要是回顾和展望。除了这些议题以外，大家也可根据自己关注和关心的问题'随意“发言！畅谈！首先，我们讨论一下：2015”2016学年，我们在教师发展方面做了哪些工作？有哪些进展？哪些创新？还存在哪些问题？
张荣干：关于教师专业发展，我想呼吁的是可持续专业发展范式。当前的教师专业发展通常简称为CPD（Continuing Professional Development或Continuous Professional Development），即强调的是终身发展理念，这是自20世纪90年代以来国内外的主流范式，这都或隐或明地存在于我国教师专业发展的政策实践与一线实践中。
徐浩：张老师有何具体建议呢？
张荣干：教师的专业发展涉及教师本身及其专业发展所处的环境，故而若要做到教师的可持续专业发展，我们需要教师的自主努力，更需要教师所处环境的支持。简而言之，所谓教师可持续专业发展应是教师自主且环境支持的专业发展过程。
徐浩：我们群里应该有很多教师教育者，比如各位教研员老师。也请大家多多分享。
李静纯：教师需要跨界学识。当前有一个重要的事情，就是：教师要成为跨界智者。因为，核心素养最终落实和落地，取决于每一个具体的教师，他（她）的教学是什么样子，孩子们的发展就是什么样子。问题在于，学科...
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