浅谈思想品德课地方资源和学生资源的利用
摘 要：当前处在新课改的重要阶段，思想品德课的教学要达到高效性，又实现教育的目的，充分挖掘地方文化资源和学生资源是两个重要而有效的途径。思想政治课是有关社会历史文化的课，因为授课对象是初中生，过多的理论教育会产生适得其反的效果，所以应该和社会实际结合。地方资源和学生自身的资源，都提供了与课堂息息相关的社会实际情况，因此利用地方资源和学生资源既有必要性，也具有极大的可行性。
关键词：思想品德课；地方资源；学生资源
地方资源，是指学生所在地域的自然生态和文化生态。地方资源本土特色强烈，它和当地的密切联系性可充实教材内容，也是思想品德课贯彻理论联系实际原则的重要体现。地方资源具有'近、熟、亲“的特点，对学生的学习兴趣是一个很大的激发，是培养学生合作和实践能力的重要机会，也有助于培养教师的专业素养。学生资源，包括学生的思维活动、知识储备、生活经验以及家庭生活等等，来自学生本身，作为教学对象的学生对此较为熟悉，所以运用起来更容易为学生所理解和接受。教育家苏霍姆林斯基曾说：'学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。“我们把这句话和现在的教学理念联系起来， 可以看出关注学生应成为教师的主要着眼点，因此学会开发利用学生资源也是对教师能力考核的重要方面。
一、地方资源和学生资源对思想品德课的重要意义
传统初中思想品德课的教学枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。而在教学中融入地方资源却能够很好地解决这个问题。归纳起来，地方资源的利用对思想品德课具有如下重要意义。首先，有效地增强了课堂内容对学生的吸引力。乡土资源来自本地，可信度高，有一种特殊的亲切感。学生对自己家乡的山水风景、历史状况、发展前景等总是特别关注、感情深厚。大道理学生并不乐于接受，如果辅助以形象、生动，生活化、通俗化、本土化的案例，才能适合学生的口味，引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。其次，地方人物的榜样作用更能起到示范效应。'榜样的力量是无穷的“，当教育学生在思想和言行上都要着眼社会大众，服务大众时，典型性案例就能起到为学生树立行为楷模的作用。比起书中列举事例的陈旧缺乏新鲜感，我们用身边的事例更容易引发学生的共鸣，起到较好的效果。最后，还能达到锻炼学生的实践能力，增强主人翁意识的目的。积极参与各种活动，锻炼自己的实践能力，在活动中学以致用，是学习思想品德课的关键。通过研...
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