浅谈幼儿教育中的“快乐自主教学”
摘 要：'快乐自主教学“就是要尊重孩子的天性，在游戏的快乐中培养孩子独立自主的能力，本文主要研究了'快乐自主教学“的定义，对当前幼儿园'快乐自主教学“的现状及问题进行了分析，同时提出了相应的解决对策，希望能够具有一定的借鉴意义。
关键词：快乐自主教学 教师 幼儿
引言
'快乐自主教学“是幼儿教育的一个整体思考，也是当前比较流行的一种教学理念，很多幼儿教师和家长认为孩子学习知识应该从小做起，严格要求。但是新的時代我们又赋予了幼儿教育新的定义，我们要尊重孩子们的天性，真正的幼儿教育不是幼儿有能力学习多少文字，能够阅读多少儿童读物，更加不是做一个听话的'乖孩子“，而是让孩子在快乐中学习，让孩子学会尊重，能够养成自己的事情自己做的好习惯，从对父母的依赖中解脱出来，学会独立做一些力所能及的事情，养成健康的心理，快乐的情绪和优秀的创造能力。[1]
一、'快乐自主教学“的定义
所谓'快乐自主学习“其实是两个概念，一个是快乐，一个是自主，要让幼儿在学习中感受到情感上的愉悦，而不是那种学习上的抵触，是孩子们喜欢、感兴趣的一种学习方式。自主顾名思义就是在学习中培养孩子独立的能力，让孩子在能够学习自己做自己的事情，从对父母的过度依赖中解脱出来。[2]
二、当前幼儿园'快乐自主教学“的现状及问题
1.教师活动能力差
在当前幼儿园中很多教师缺少的不是教学能力和知识能力而是活动能力，幼儿园的孩子和小学的孩子有着根本上的不同，他们更需要的是培养健康的心理和生活习惯，而不是掌握知识。而且孩子们的精力无法保持长时间的集中，这样的情况下就需要教师在教学活动中辅助以小游戏、小活动，在游戏中学习，在活动中训练。但是我们可以看到幼儿园课堂上真正有效果的游戏和活动非常有限，这是因为教师无法掌控课堂活动，不知道在什么样的情况下应该穿插活动，活动的目的也不明确，甚至有些教师的游戏和活动都是随机的，为了游戏而游戏，为了活动而活动，没有与幼儿园的教学目标相结合。
2.教师创新能力差
教师的创新能力不足也是幼儿园教学中一个难以解决的问题，这主要体现在教学内容设计上，我们都知道幼儿园的教学主要有两个方面的内容，一个是知识，一个是活动，其中活动设计最能够考验教师的创新能力。有些幼儿园教师习惯性的照搬照抄网络上的教学游戏设置，但是由于与具体情况联系不紧密造成了'水土不服“，也...
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