病理学新教师的备课体会初探
摘要：作为一名高职院校的病理学新教师，将自己入职以来亲身领悟出来的通读教材、精读教材和听课、看示范性的教学视频三个备课步骤等备课体会分享给大家，希望新教师之间能
够相互学习，共同成长进步。
关键词：病理学;教师;备课
中图分类号：R361 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）02-0116-02
病理学是医学教育的主干课程之一，是连接基础医学和临床医学的桥梁学科，学习好病理学可以为临床学科的学习打下良好基础[1]。作为一名新教师，在经历了多次正式的课堂授课之后，我从第一次站在讲台上的忐忑不安、语无伦次变成了如今的自信大方、从容不迫，而这一切均归功于我领会了如何备教材，归功于我的'三步走“战略，现将我的心得体会分享给大家：
1 通读
备课，第一步当然要知道下次课要讲什么，这需要根据自己编写的教学日历来确定。明确了教学内容之后，要做的就是通读全部内容，第一遍的通读要保证完成三项任务：（1）重难点在哪里，也就是下次课你要着重在哪几块内容上下功夫讲，使劲讲，这块可用红色的笔标记下来;（2）梳理出哪些内容不讲，让学生自学，这部分画个'X“就可以了;（3）除去重难点和自学内容，剩下的就是需要熟悉了解的，这部分通常就是我们所说的'大白话“，比较容易理解的，也是不需要教师死磕的，一点而过就可以了的，这部分可用黑色笔做标记。
2 精读
先精读重难点，这部分需要咬文嚼字，在理解的基础上加以记忆，要做到合上书本，闭上眼你基本可以复述书本上重难点的全部内容，包括每个知识点的概念、原理甚至是书上举出的实例，并且思考每个知识点之间的联系，做到所有知识点是一环套着一环，只要想到前面一个，后面一个也会脱口而出;接着再精读熟悉了解的内容，这部分虽精读，但复述的时候只需讲出个大框框即可，不需过分抠挖细节。
以《病理学基础》中的第二章第三节血栓形成为例，本节重点是血栓形成的概念，血栓形成的条件，以及血栓的转归结局、血栓形成后对机体的影响，难点则是蕴含在血栓形成条件中的血栓形成机制，对于这部分内容，你首先要知道什么是血栓（既然讲血栓形成，当然要知道血栓是什么），血栓顾名思义就是血液中的有形成分，包括红细胞、白细胞、血小板等析出、凝集后形成的不溶于血液的固体物质。好，那么什么又是血栓形成呢，一讲到'形成“，必然涉及到一个词'过程“（什么东西形成肯定都需要一个过程），...
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