让兴趣融入课堂
1 背景
在小学美术教学中，相对于绘画类课程，手工类课程更加深受学生们的喜爱，能让学生在参与体验，思考探究的过程当中，了解并掌握相关的美术知识。
《藏书票》是一个选自江苏凤凰少年儿童出版社义务教育教科书《美术》五年级下册的教学内容，属于'造型>表现“领域。本课的主要任务是让学生了解藏书票的作用、要素、历史等知识，简单学习用版画的方式制作一枚藏书票，让学生感受藏书票的魅力，从而爱上书，爱上读书。
2 激趣导入，体验认知之趣
藏书票是起源于15世纪欧洲的袖珍版画。笔者通过与学生的简单交流得知，尽管五年级的学生已经积累了一定的美术知识，有一定的形象思维和创新思维的能力，对版画也有初步了解，但多数普通学生对藏书票的认识和了解却近乎于零。在四十分钟的课堂上让学生掌握藏书票的相关知识并体验其制作过程，还是有一定难度。所以在导入部分激发学生的学习兴趣很重要。《美术课程标准（2011版）》中提出，'兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。“ 兴趣是最好的老师，因此在课堂导入阶段，笔者进行了多种尝试。以下为两则案例分析：
2.1 案例简介
案例一：课前给每位学生准备一本印有藏书票的书，另有两名同学印有普通姓名贴，教师让学生发现是谁的书，如何发现的？从而让学生自主探究藏书票的作用。
案例二：教师与学生进行课前聊天，大致问题有：你们喜欢读书么？都喜欢读什么书？上课后教师继续提问：'继续刚刚的问题，同学们看来都非常喜欢读书，那你们是如何证明是自己的书呢？并看看老师是如何证明的？“教师展示实物，并让学生观察思考。教师最后揭题并点明藏书票的作用：这个贴在书籍扉页的小型装饰画有个专业的名字叫做””藏书票。
2.2 案例评析
与案例一相比较，案例二中在课前与学生进行了简单的交流，既能了解了学生的基本情况，减少他们紧张的情绪，又能调动他们的积极性，为上课做铺垫。
上课后，教师增加了一个让学生讨论并思考的时间，再来进行实物展示有更强的对比性，问题指向更加明确，所有学生都能发现藏书票的存在。藏书票的作用更加能让学生清楚地了解透彻。
3 交流互动，感受实践之趣
在美术教学设计中，不同学习...
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