提升“微机原理与接口技术”教学效果的理论与实践
摘要：影响教学效果的因素包括教学环境因素、教学内容因素、学生因素和教师因素，四个因素相互关联。针对《微机原理与接口技术》精品课程特色和侨校学生特点，进行教学研究与创新实践，综合考虑四个因素的共同作用，系统性地推进教学效果的提升。
关键词：教学效果 影响因素 教学研究 精品课程 微机原理
教学效果是教学工作追求的目标，是教学系统的最后输出。提升教学效果是一个系统性工作，因为影响教学效果的因素众多，主要包括教学环境因素、教材教案等教学内容因素、学生因素和教师因素，而且这四个因素相互关联和互动。作者承担的暨南大学电子工程系《微机原理与接口技术》是首批广东省高校精品课程之一。在该精品课程建设过程中，作者不断进行教学研究与创新实践，遵循'教学效果=f（环境因素×教学内容因素×学生因素×教师因素）“的理论指导，综合考虑这些因素的共同作用，系统性地推进了课程教学效果的提升。
一、课程特点与面临的问题
'微机原理与接口技术“作为大学电子信息类专业的计算机技术基础课程，主要阐述微型计算机的基本组成和应用系统设计，以及汇编语言程序设计，并反映计算机科技发展的新概念和新技术。通过本课程学习，学生可以获得微机软硬件的基本理论、基本知识和基本技能，为深入学习计算机控制技术、智能仪器的设计打好基础。
作为专业技术基础课程，'微机原理与接口技术“课程在教学内容和要求上尤其突出。课程应着重从基本概念、基本分析方法和基本能力的培养入手。在此基础上再学习和掌握微机发展的最新成果和技术。这样做不仅较符合人们的认识规律和知识学习过程，而且也更有利于学生分析和解决问题能力的培养。但是，在以往的教学中，学生普遍反映该课程'难“、'活“、'繁“，属于'困难课程“之一。这应该归因于传统的课程教学中存在着教材规划与教案设计问题、教学方法单一、理论与实践教学时间比例失调、考试方法重理论而轻实践能力等不足。不少高校教师近年尝试从多个方面进行教学改革，取得了不同程度的效果。[1-2]
作者从事'微机原理与接口技术“课程教学15年，对如何提高该课程教学质量、增强教学效果，促进学生个性化发展等方面有自己的体会。作者认为提升教学效果是一个系统性工作，因为影响教学效果的主要因素包括教学环境因素、教材教案等教学内容因素、学生因素和教师因素，四个因素相互关联。暨南大学作为中国最主要的'侨校“，其学生的来...
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