基于小学英语有效课堂教学方法运用的研究
摘 要： 英语课堂教学的有效性是课程教学研究的重点，也是增强课程教学效果的主线。提高英语课堂教学的有效性有助于活化教学过程，为学生提供具有情境和趣味的教学模式，提高学生英语学习的主动性。
关键词： 小学英语有效教学 自主讨论法 合作探究法 角色表演法
英语课程标准提出，优化教学过程和方法，引导学生在教学过程中主动学习和积极表达，不仅能够增强他们的学习认知体验，还能够激发学习英语的热情。多样化课堂教学方法的运用，应围绕学生的英语认知学习需要，发挥主体能动性，创设轻松自由的语言学习环境氛围，引导学生在主动学习和自由探究的过程中大胆表达，培养正确学习情感梯度和审美价值观，提高英语学习综合表达运用能力。围绕有效性课堂教学优化教学策略，对丰富课程教学思维方法，具有积极的引导作用。
1.自主讨论法：活化课堂学习氛围
发挥小学生英语学习激情和潜能作用，引导他们在自主讨论探究的过程中发挥学习的能动作用，不仅能够帮助学生加深对课程知识的了解，还能够起到活化课堂学习环境氛围的作用。通过自主讨论，学生有更多预习学习的机会，增强学习效果。
在教学中，可根据学生的学习认知情况，围绕课程知识的重点和难点设计相应的论题目，一方面让学生有目标地认知课程学习内容，深化理解感知，真正发挥自我能动的作用，另一方面为学生创设自由和谐的学习环境氛围，增强学生的学习认知体验。学生通过自主讨论学习，给他们更多的学习思考交流时间和空间，在实践体验的过程中形成有效的认知感悟，深化理解。以自主讨论的形式优化教学过程，让学生在课堂教学中唱主角，增强学习激情。
通过自主讨论活化课堂学习氛围，教师更好地了解学生的学习实际情况，及时调整教学策略。例如，在《牛津小学英语》（Fun with English）6A Unit2 Ben’s birthday的'Listen，read and say“教学中，可要求学生在通读Jim和Ben的对话基础上，通过同桌交流的形式，围绕'What do they talk about？“、'Do you know when is Ben’s birthday？“、'What does Ben like best？“等讨论交流，以此活跃课堂学习环境氛围。这样的模式运用能更好地挖掘学生的学习潜能，活跃课堂学习气氛。
2.合作探究法：深化课堂教学过程
围绕英语交际性要求，以任务引导为指导注重合作探究方式运用，不仅能够让学生在团队合作交流中增强认知感悟，还能有效激活学生的语...
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