高等教育中计算机思维能力分析
[摘要]本文结合对计算思维能力的认知与理解，指出了大学计算机基础教学中应当强调计算思维能力的融入，以便更好地培养学生的'计算思维能力“。对此，构建了以'計算思维能力“为核心的大学计算机基础教学体系，为大学基础计算机教学提供更多的借鉴和参考依据。
[关键词]高等教育；计算机基础教学；计算思维能力；教学体系
一、'计算思维“与'计算思维能力“的主要内涵
在计算机行业中，计算思维代表获得了最佳训练的计算机技术从业人员在处理问题时比较常见的思维模式，呈现出此前半个世纪的时间，在计算机与信息技术持续进步期间，取得了不错成果的一部分研究和处理问题的经典模式和方法。
2006年在美国首次提出了计算思维这一理论，美国卡内基>梅隆大学周以真教授表示：这种思维理念代表以计算机科学相关理论知识为前提满足问题求解、系统规划与识别人类行为等需求的一种科学模式。自然科学领域有三大科学方法：理论方法，试验方法和计算方法。而这种思维将抽象与自动化转换成解决方案，进行相关问题求解与系统规划，借此达到推动世界进步的目的。可以有效完成大规模数据的处理研究、大型工程组织等工作任务，是人们认知实践和解决问题的一项核心素质和能力。
随着计算机技术的迅猛发展和应用领域的不断延伸，计算机学科在发展中与其它学科之间的融合也在不断加强，计算机人才的培养很多时候也是面向专业领域的，所以结合专业属性培养计算机人才的计算思维能力和专业问题解决能力就成为一个重要的教育课题。尤其是随着'计算机人才热“的升温，如何培养'适销对路“的复合型人才至关重要，而计算思维作为一项基础性素质，是每个学生都应当重点掌握的。计算思维的精髓是'抽象“，它将所研究的问题抽象表示为程序化、形式化和机械化的对象，成为可被机器进行批处理的对象。计算思维的这种关于抽象的操作机理内化到人的行为、意识和习惯中就是'计算思维能力“，因此只有培养这种能力才能达到建立计算思维目的。这种能力主要由以计算学科为前提形成的基础理论、思维习惯、学习能力以及创新能力等组成，这不仅使学生学好计算机专业课程的基础，也是学生自主学习和创新的一个必要条件。
二、大学计算机基础课程中的计算思维能力培养
在高等教育体系当中。计算机基础课程隶属于通识教育领域，是素质教育的重要内容。目前，教育工作者大多看重计算机基础教育的工具性职能，所以容易忽视...
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