培养学生科学自主探究能力，提升学生科学素养
小学科学课程标准实验稿和初中科学课程标准（2011年版）中的科学知识都包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域。2017年教育部发布的的小学科学课程标准将科学知识的范围进行了拓展，增加了技术与工程领域。让学生了解技术是人类能力的延伸，技术是改革世界的力量，技术推动人类社会发展和文明进程。小学科学着重探讨的是前三个科学知识领域，學好了前者，推动了后者。小学科学新课程标准又提出了科学要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成和发展等基本理念和课改思路。小学生独立自主的探究活动才是科学学习的根本，那么在小学科学课中，如何培养小学生的自主探究能力呢？
一、有效提问，诱发小学生自主探究动机
学起于思，思源于疑。疑问是学生探究的内在动力，是发现的基石、智慧的开端。我们要善于运用问题引发学生的好奇心，诱发小学生自主探究动机，从而使学生展开主动探究，以解决心中的困惑。
小学中年级段'地球与宇宙“涉及的科学知识学段目标内容包括：初步了解地球上的大气、水、土壤、岩石的基本状况，初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源。对于小学中年级段，从'提出问题“这一要素出发，科学探究学段目标提出，在老师的引导下，能从具体现象和事物的观察、比较中提出可探究的科学问题。
二、主动参与，激发小学生自主探究兴趣
心理学研究表明：'学习不会发生在被动的吸收之中。“教师要采取一些必要的方法，创设一定的探究氛围，或采用一些手段来激发学生的兴趣。只要有了兴趣，便会引起学生的探究欲望，使其大脑中形成兴奋中心，促使全身各种器官处于较佳状态，这时学生才能真正积极和主动参与到整个探索学习过程中，就会运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。
小学高年级段物质科学涉及的科学知识学段目标内容包括：初步了解物质的常见变化，知道不同能量之间的转化。对于小学高年级段，从'得出结论“ 这一要素出发，科学探究学段目标提出：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论和假设是否一致。
三、延伸课外，培养小学生自主探究能力
课外有着更宽广的探究空间，更利于学生探究能力培养。我们要在搞好课堂探究的同时，为学生开展丰富的课外探究活动。这样更能开阔学生的视野，增长学生的见识，更利于学生科学学习兴趣与科学探究能力培养...
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