名师工作室促进幼儿园青年教师专业成长的探究
摘 要： 根据本地幼教实际，以'幼教名师工作室“为平台，积极探索幼儿园青年教师专业成长的有效途径与方式。以课题研究为载体，开展多种形式的教研活动，共同探讨在教育教学、课题研究中遇到的问题；充分发挥名师示范、辐射、引领的作用，促进青年教师的专业成长。
关键词： 名师工作室 幼儿园 教师专业成长
教师整体素质的提高，主要取决于教师专业化水平。近年来，我县幼教队伍规模不断扩大，幼教和非幼教专业毕业的青年教师队伍水平参差不齐，如何引领这些教师走专业化發展之路？2013年9月，我县成立了幼儿园名师工作室，我们从深刻认识教师专业成长的内涵出发，立足本县幼教实际，积极探索教师专业成长的有效途径与方式，从而有力地促进了教师素质的全面提升。
一、我县幼儿园教师专业成长的现状与思考
我县是山区县，县城除了两所实验幼儿园、一间今年刚独立且刚评上市级示范园的华丰中心园，其他都是设置在各乡镇中心小学未独立的中心园及民办园。随着近年来出现的一系列变化：一是各中心园重新规化建设，规模扩大，班级数增多；二是人员数量上的增加，新招聘教师增多，而且前几年招的大部分是非幼教专业毕业的教师，按照政策，新招聘的教师需到农村幼儿园三年才能调动；这些农村幼儿园新教师的专业化水平不高，缺乏幼儿教师最基本的基础知识和教育技能，缺乏教学的创新意识和知识拓展能力。这一系列的变化意味着业务管理者要转变原先业务管理上的方式方法，才能更好地开展工作，促进教师的专业成长。
针对调查结果可以发现，我县教师新生队伍比较庞大，青年教师虽有一定的年龄优势、知识优势，但确实存在专业化不足的情况。同时，青年教师对新课程理念的适应存在一定的焦虑与不安，如何引领这些青年教师克服这些困难，逐步成长？
二、以'名师工作室“为平台，促进幼儿园教师专业成长的举措
如何实现幼儿园教师专业的快速成长？近三年来，我县以进修学校幼教教研员为领衔人，带着四个工作室成员及所带教学员共13名的'华安县幼教名师工作室“这个名师团队，以课题研究为载体，开展多种形式的教研活动，共同探讨在教育教学、课题研究中遇到的问题，深化教学研究，充分发挥名师示范、辐射、引领的作用。同时对工作室有潜质、有兴趣的青年教师进行多种方式集中指导培训，取得初步成效；再由这些逐渐成长起来的年青教师影响和带动其他教师共同进步。
（一）创造条件，搭建平台。
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